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CENTRO UNIVERSITÁRIO (UNINTER) DE CURITIBA
MARIA DO CARMO MARIZ SILVA RU 626816, TURMA 01-2011




























AVALIAÇÃO NA APRENDIZAGEM ESCOLAR DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL



































Ubiratã
2012




IDENTIFICAÇÃO:


Maria do Carmo Mariz Silva. Ru: 626816Telessala: Ubiratã, Tutor Responsável; Maria das Dores de Souza; Paraná.


TEMA:

Avaliação na Aprendizagem Escolar das Séries Iniciais do Ensino Fundamental em uma Escola Municipal de Ubiratã.


PROBLEMA
Os critérios de avaliação nas séries iniciais têm contribuído para o ensino aprendizagem?
Quais os critérios de avaliação que contribui para o ensino aprendizagem emséries iniciais?


OBJETIVO GERAL:
Refletir sobre a abordagem do sistema de avaliação do ensino aprendizagem nas séries iniciais.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Analisar critérios de avaliação em séries iniciais.
• Mostrar que avaliação é um meio e não um fim no processo ensino aprendizagem.
• Refletir sobre as contradições dos métodos avaliativos nosegundo ano do ensino fundamental.

JUSTIFICATIVA:
A relevância desse trabalho é contribuir com o processo ensino aprendizagem dos alunos em séries iniciais do ensino fundamental, ajudando os professores a distinguir os critérios de avaliação que mais adequar em sua turma, possibilitando assim métodos diferenciados para alcançar os objetivos de uma educação de qualidade.
A importânciada avaliação no processo de ensino e aprendizagem tem sido conclusiva, e vem corroborar para uma melhor forma de auxiliarem os alunos nas dificuldades como também os professores na reflexão de seu trabalho. Assim o momento de avaliação não se finaliza com a valorização dada a mesma, necessitando de uma iniciativa do docente frente a esse resultado e consequentemente, planejando uma intervençãopedagógica com base no resultado da avaliação. Infelizmente a avaliação é tida por muitos apenas com sentido quantitativo, negligenciando a qualitativa, no entanto essa avaliação requer não só do docente, mas da equipe pedagógica, aluno, família e gestores, intervenções que venham solucionar a defasagem mostrada na avaliação.
O trabalho com as séries iniciais, principalmente no primeirociclo, exige do professor dedicação e paciência no processo de ensino e aprendizagem, pois, é o momento onde ocorre a alfabetização, portanto a avaliação deve acontecer todos os dias e em todos os momentos de aprendizagem.
No que se refere às funções de avaliação da aprendizagem, importa ter presente que ela permite o julgamento e a consequente classificação, mas essa não é suafunção constitutiva. É importante estar atento à sua função ontológica (constitutiva), que é diagnóstico... (Luckesi, 2009, p.175).

É fundamental que o docente tenha um bom alicerce para o método avaliativo, mas que não vá aos extremos, não apenas classificar os alunos em este sabe, e este não sabe.
Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) Lei 9394/96, artigo24, inciso V:
V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunoscom atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de...
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