Avaliação mediadora

Avaliação Mediadora:

Uma Relação Dialógica na

Construção do Conhecimento

Alessandra Thaty Marchi Batista
ETEC – Tenente Aviador Gustavo Klug
Pirassununga/SP

Introdução: O paradigma de avaliação que se opõe ao paradigma sentencioso, classificatório é denominado de "avaliação mediadora" pela professora-assistente da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, a senhora Jussara Maria Lerch Hoffmann. Tal paradigma tem como objetivo opor-se ao modelo do "transmitir-verificar-registrar" e fornecer uma avaliação reflexiva e desafiadora para o educador em termos de colaborar, elucidar e proporcionar a troca de ideias entre seus alunos, resultando no saber enriquecido, adquirido a partir da compreensão e assimilação dos temas estudados. Hoje, o que observamos na prática avaliativa dos três graus de ensino é um crescimento da prática de julgamento dos resultados alcançados pelo aluno. Alguns fatores colaboram para tal concepção errônea: e falta de articulação entre os docentes, a própria estrutura curricular e a formação didática dos professores que não têm um aprofundamento teórico no ponto de avaliação. Levando em consideração a postura conservadora dos professores, podemos perceber que há um reflexo de sua experiência como aluno do passado, estampada hoje no papel de professor. Muitos professores nem mesmo são conscientes da reprodução desse um modelo, agindo sem questionamento, sem reflexão, a respeito do significado da avaliação na escola. O que se pretende aqui é refletir sobre as bases desse descrédito e sobre o resultado que tal postura do professor pode causar no aluno e em toda a estrutura do ensino.

Avaliação Mediadora A avaliação é uma palavra que faz parte da nossa vida, com grande participação e com significados subjetivos correspondentes a contextos, está atrelada ao cotidiano de professores e estudantes de maneira tão intensa