autismo

1. INTRODUÇÃO

O Autismo é um distúrbio do desenvolvimento humano que vem sendo estudado pela ciência há seis décadas, mas sobre o qual ainda permanecem, dentro do próprio âmbito da ciência, divergências e grandes questões por responder. Na procura de respostas destas e de outras questões verificamos informações para ampliar a discussão e compreensão deste distúrbio de alunos na educação infantil. Parte-se da ideia de que o autismo é uma desordem global do desenvolvimento neurológico, definida por alterações presentes desde idades muitos precoces, tipicamente antes dos três anos de idade, e que se caracteriza sempre por desvios qualitativos na comunicação, na interação social e no uso da imaginação. Por este motivo alguns pais só descobrem que seu filho é autista após três anos de idade o que leva os pais a procurar em apoio e ajuda para o desenvolvimento do seu filho. O diagnóstico do autismo é feito através de avaliação do quadro clínico, não há testes laboratoriais, de forma que, o diagnóstico é instrumentalizado por escalas, critérios e questionários, o diagnóstico precoce é importante para a intervenção educacional o mais cedo possível, buscando o desenvolvimento da criança. Nesta perspectiva, questiona-se:
É necessário que a escola, enquanto instituição educativa esteja se preparando para incluir as crianças autistas?
As estatísticas de alunos autistas incluídos também reconhecem as suas diferenças, limitações e necessidade?
É de fato viável a inclusão do aluno autista na escola regular?
Qual a importância da escola quanto a percepção dos pais na relação com os filhos autistas?
Frente a tais questionamentos, tem-se os seguintes objetivos: identificar as maiores dificuldades enfrentadas pelos docentes na tentativa de inclusão escolar do autista, Discutir a importância do autista frequentar a escola regular e como isso favorece o desenvolvimento global da criança, analisar a necessidade de inclusão, e os fatores que colaboram com a inserção da