autismo na educação infantil

Autismo na Educação infantil
Priscyllane Macedo¹ Monica de Oliveira Costa²
Resumo
O termo autismo foi usado inicialmente para caracterizar vivencias ricas em pensamentos e sentimentos pessoais, com perda da relação com os dados e exigências do mundo circundante. O psiquiatra Leo Kanner usou o termo autismo infantil em 1943, quando descreveu em sua publicação intitulada Distúrbios Autísticos do contato Afetivo, em que estudava um grupo de crianças que apresentavam extremo isolamento, ausência de habilidades para relação com outras pessoas e situações diversas como falha no uso da linguagem e desejo obsessivo ansioso para a manutenção da mesmice. Nesta perspectiva este artigo tem como objetivo refletir sobre o autismo e sobre a necessidade de incluir crianças autistas na escola de ensino regular.
Palavras chaves: Autismo, Educação infantil, Inclusão escolar.
Introdução
Os transtornos difusos do desenvolvimento (também chamados de distúrbios do espectro do autismo). São caracterizados por deficiências graves e difusas do desenvolvimento em várias áreas: interação social, comunicação, ou presença de modos comportamentos e interesses obsessivos como hiperatividade (...). (Abrangem) o distúrbio do autismo a síndrome de Reett, o transtorno desintegrativo da infância, a síndrome de Asperger, transtornos difusos do desenvolvimento sem especificação (...). Esses distúrbios evidenciam-se nos primeiros dois anos de vida e são freqüentemente associados a certo grau de retardo mental.
O autismo não é considerado, hoje, um estado mental fixo irreversível e imutável, mas o resultado de um processo que pode, ao menos em parte, ser modificado por meio de intervenções terapêuticas. Ele não pode ser causado por fatores emocionais e/ou psicológicas. As evidências apontam para a multicausalidade. Descobertas recentes apontam a possibilidade de o autismo ser causado por uma interação gene – ambiente.

Aspectos históricos do autismo
Inicialmente, o termo