Educação

IV Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade ISSN 1982-3657

AUTISMO E INCLUSÃO ESCOLAR
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Márcia de Mesquita Cardoso Alves
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Denia de Oliveira Lisboa

Denise de Oliveira Lisboa

RESUMO
O termo autismo foi usado inicialmente para caracterizar vivências ricas em pensamentos e emoções das representações e sentimentos pessoais, com perda da relação com os dados e exigências do mundo circundante. O psiquiatra norte-americano Leo Kanner usou o termo autismo infantil em 1943, quando descreveu em sua publicação intitulada Distúrbios Autísticos do Contato Afetivo, estudando um grupo de onze casos clínicos de crianças. Apresentavam extremo isolamento, ausência de habilidade para relação com outras pessoas e situações, falha no uso da linguagem e desejo obsessivo ansioso para a manutenção da mesmice. Nesta perspectiva este artigo tem como objetivo refletir sobre o autismo e sobre a necessidade de incluir crianças autistas na escola de modelo inclusivo. Palavras-chave: Autismo. Inclusão Escolar. Educação Especial

RESUMEN
El autismo de término fue utilizado inicialmente para caracterizar ricas experiências en pensamientos y emociones de representaciones y sentimientos personales, con la pérdida de datos y la relación con los requisitos de mundo circundante. Psiquiatra estadounidense Leo Kanner utiliza el término niño autista en 1943, cuando describió en su publicación titulada póngase en contacto con Autísticos de trastornos afectivos, estudiando un grupo de once casos clínicos de los niños. Había aislamiento extremo, la falta de capacidad para enlazar con otras personas y situaciones, falla en el uso del lenguaje y obsesivo deseo muchas ganas para mantenimiento de la uniformidad. En vista de este artículo se pretende reflexionar sobre autismo y la inclusion de los ñinos de la escuela inclusiba. Palabras clave: autismo. Inclusión de la escuela. Educación especial.
Autora, Licenciatura em Letras Português/Inglês pela UNIT (Universidade Tiradentes). Especialista em