Atps linguas de sinais

Diante da concepção social da surdez que vem sempre acompanhada de preconceitos e estereótipos é preciso analisar o que geram tais preconceitos para buscar respostas as questões da surdez. As pessoas muitas vezes consideram os surdos como incapazes e associam a surdez com a deficiência mental, visto que o atraso na aquisição da linguagem acarreta problemas na sua aprendizagem e desenvolvimento, pois o pensamento dos surdos fica baseado em experiências concretas, havendo dificuldades de abstração. Entretanto os surdos possuem as mesmas potencialidades de desenvolvimento que as pessoas ouvintes, especialmente se tiverem acesso a um ambiente linguístico apropriado. O presente estudo realiza uma breve reflexão sobre a importância do fator linguístico no desenvolvimento cognitivo da criança surda. Tem por objetivo problematizar a questão do acesso a língua de sinais precocemente pelas crianças surdas como determinante para o melhor desenvolvimento das suas estruturas cognitivas. Partindo da conceituação de linguagem, desenvolvimento e aprendizagem a desenvolve a teoria sóciointeracionista relacionando com as questões da surdez.

Palavras-Chaves : Surdez-linguagem, Desenvolvimento e Cultura-Cognição.

INTRODUÇÃO

Neste trabalho, situamos nosso objetivo de pesquisa focalizando os processos relativos á linguagem e á surdez, procurando entender as condições adversas que afetam a formação da subjetividade do sujeito surdo em seu processo indentificatório. A intenção não é apenas problematizar as condições de interlocução com ouvintes de modo geral, mas apontar o prolongamento da experiência dos surdos no sociocultural.
O objetivo dessa pesquisa é fazer uma reflexão sobre estratégias metodológicas que favoreçam o processo de letramento do surdo, considerando a língua portuguesa como a segunda língua, sob a perspectiva de uma construção visual, tendo como fundo a concepção sócio-ántropológica da surdez e a da linguagem como