ATPS DIDÁTICA

POLO DE APOIO PRESENCIAL: MARÍLIA/SP COLÉGIO INTERAÇÃO III
PEDAGOGIA
DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO

Daiane Parreto Ferreira - RA: 400827 - [e-mail]
Lisandra de Carvalho Miranda – RA: 356484 – [e-mail]
Luzia Fernandes Ribeiro - RA: 381314 - [e-mail]
Rosani Maria de Oliveira Ferreira Cauneto – RA: 376991 – [e-mail]

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática e Práticas de Ensino ”, -3º semestre-, sob orientação do professor-tutor à distância Cristina Rodrigues da Silva.

MARILIA SP
Abril/2013
A INTERAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA
Para Vygotsky, a aprendizagem sempre inclui relações entre as pessoas. E as mudanças que ocorrem em cada um de nós tem sua raiz na sociedade e na cultura. A teoria de Piaget também apresenta a dimensão interacionista, (através das fases do desenvolvimento a criança aprende a interagir com o meio). Dessa forma, é possível afirmar que tanto Piaget quanto Vygotsky , reconhecem que a relação entre o indivíduo e a sociedade faz parte diretamente do desenvolvimento da criança.
Fundamentados nessas teorias, optamos por fazer um trabalho sobre a interação família-escola, por acreditar ser esse um tema de grande importância na atualidade.
Um fator predominante na relação família-escola é que atualmente nos deparamos com diferentes tipos de famílias, e são varias as mudanças pelas quais a instituição família vem passando ao longo dos tempos. Nos dias de hoje, a mãe que antes estava sempre a disposição da família, agora se encontra envolvida em múltiplas tarefas, o pai vive esgotado pelas cobranças da vida moderna, e no meio de todo esse desequilíbrio emocional encontra-se a criança, que nem sempre é assistida como deveria, pois algumas vezes, até mesmo por falta de tempo, os pais não lhes dão a atenção necessária, não participam de sua vida escolar. E todo mundo sabe que educação,