Atps didatica

Será que nós, professores, ao estabelecermos nosso plano de ensino, ou quando vamos decidir o que fazer na aula, nos perguntamos se as técnicas de ensino que utilizaremos têm articulação coerente com nossa proposta pedagógica? Ou será que escolhemos os procedimentos de ensino por sua modernidade, ou por sua facilidade, ou pelo fato de dar menor quantidade de trabalho ao professor? Ou, pior ainda, será que escolhemos os procedimentos de ensino sem nenhum critério específico?
Por exemplo: podemos estar desejosos de que nossos alunos aprendam o conhecimento científico, mas usamos como procedimento de ensino um trabalho de grupo espontâneo. Será que com esse procedimento estaremos conduzindo nossos alunos à aprendizagem desse conhecimento? Ou estaremos querendo que os nossos educandos aprendam a fazer uma coreografia, através da dança e, então, escolheremos deixá-los soltos, à vontade, cada um fazendo o que quiser. Será que, assim, estaremos possibilitando a disciplina necessária para a construção de uma coreografia? Ou, ao contrário, numa atividade de artes plásticas, propomos que nossos alunos aprendam a expressão livre pela pintura e, como procedimento lhes indicou que recubram linhas já elaboradas num determinado papel. Será que, dessa forma, conseguiremos nosso objetivo?
Existem vários métodos de ensino: pesquisas e apresentações, elaboração de projetos técnicos, relatórios de discussão, relatórios de laboratórios, relatório de trabalho de campo e de visitas, avaliação escrita individual, estudo de caso, observação direta sinopses de consultas bibliográficas, seminários, simulações através de situações fictícias auto- avaliação, portfólios, observação direta.
Para cada método existe um ponto positivo em comum que é a aprendizagem de maneira mais fácil e adequada para cada individuo, por exemplo, talvez uma pessoa tenha facilidade em fazer uma pesquisa e tenha dificuldade em apresentar um trabalho, já o outro prefere apresentar do que pesquisar, é nesse momento