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ATIVIDADE DA UNIDADE 5 – COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO

1)Observe a imagem: ‘We Can Do It!’, feito por J. Howard Miller
A tela à esquerda é uma pintura; ela foi totalmente recriada a partir de balas de goma, cujo resultado podemos ver na imagem à direita.
Podemos dizer que para a reconstituição desse quadro, o tipo de intertextualidade usado foi:

a) a estilização, pois foi mantido o original e acrescentado elementos (outro material, as balas de goma) que não pertenciam a ele.

b) a paródia, pois houve a inversão do original, dando à imagem um tom mais irônico.

c) a paráfrase, já que o original foi plenamente respeitado; não há mudança no material usado para as duas produções.

d) a paródia, uma vez que houve desrespeito, caracterizado como plágio, e a reconstrução foi feita sem autorização do criador original.

e) a intertextualidade implícita, uma vez que a pintura original foi citada verbalmente na segunda imagem.

2) Cândido Portinari (1903-1962), um dos mais importantes artistas brasileiros do século XX, tratou de diferentes aspectos da realidade em seus quadros.
Sobre a temática dos Retirantes, Portinari também escreveu o seguinte poema:
(....)
Os retirantes vêm vindo com trouxas e embrulhos
Vêm das terras secas e escuras; pedregulhos
Doloridos como fagulhas de carvão aceso
Corpos disformes, uns panos sujos,
Rasgados e sem cor, dependurados
Homens de enorme ventre bojudo
Mulheres com trouxas caídas para o lado
Pançudas, carregando ao colo um garoto
Choramingando, remelento
(....)

Cândido Portinari. Poemas. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1964
Das quatro obras reproduzidas abaixo, assinale aquelas que abordam a problemática que é tema do poema, tornando-se exemplo de intertextualidade implícita.

a) 2 e 3

1. Leia o texto a seguir. Ele baseia-se na conhecida história “Chapeuzinho Vermelho”.

Bem brasileiro
Chapeuzinho Vermelho recebe um e-mail de sua mãe dizendo que a avó tinha acabado de ser