As fases da EJA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA/UAB
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS EM EJA
Professor: Célio Alves Espíndola
Tutora a distância: Mauro Roque de Souza Junior
Aluna: Luiza Nayara de Andrade Costa

Períodos
Características da EJA

1940

Em 1940 começavam as iniciativas para a educação de jovens e adultos, foi feito então um Recenseamento Geral o qual mostrou que mais da metade da população de maiores de 15 anos como jovens e adultos analfabetos, colocando em evidência a grave situação em que se encontrava a educação no país,

1942

Em 1942 surge o Fundo Nacional de Ensino Primário, além disso, surgem outras iniciativas locais e estaduais. Objetivando ampliação e melhorias do sistema escolar primário no país. As tarefas da Campanha de Educação de Adultos seriam realizadas pelas unidades federadas, através das disposições dos denominados Acordos Especiais, inspirados nos Convênios do Ensino Primário associados à criação do Fundo nacional do Ensino Primário. Os Acordos Especiais entre Ministério da Educação e Saúde e unidades federadas executariam plano de ensino supletivo destinado a adolescentes e adultos, cabendo ao MÊS o planejamento geral, orientação técnica e controle geral dos serviços, bem como prestação de auxílio financeiro e o fornecimento de textos de leitura. Caberiam ao Estado a instalação de cursos de ensino, recrutamento de pessoal e administração dos serviços e sua fiscalização imediata.

1945

Foram criados outros dois decretos (6785/1944 e 19513/1945) . O primeiro (6785/1944) define fonte de recursos federais para o FNEP. O segundo(19513/1945) regulamenta concessão dos recursos do FNEP às unidades federativas estabelecendo 25% do auxílio recebido para aplicação na educação primária de adolescentes e adultos analfabetos.
Após a ditadura Vargas, em 1945, surge a UNESCO e com ela a solicitação para que os adultos