As Dimensoes Planejamento e Avaliação no Ensino Superior

I Encontro de Práticas Docentes do Curso de Licenciatura em
Computação: Estágio Supervisionado e Pibid

AS DIMENSÕES PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO PARA
O ENSINO SUPERIOR
Geise Divino da Silva¹
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro – Campus
Uberlândia Centro (IFTM)

Rua Blanche Galassi, nº 150 – Altamira, C.E.P.: 38411-104 – Uberlândia MG – Brasil [e-mail] Abstract. The dimensions of planning and evaluation for higher education has always demonstrated a rich theme, controversial, complex and current, it is essential the schools get a better conceptualization in higher education in Brazil. The complexity of the issue is relevant because it is the higher education trainer of citizens able to exercise their profession with competence and creativity. The investigator questioned how and which way to get a better assertiveness when designing these dimensions and signaled that result may reflect a greater commitment of professionals in higher education institutions integrated with scientific knowledge. He concluded that the intertwining of these dimensions creates cyclical processes to adapt, evolve and combine existing procedures.
Resumo. As dimensões planejamento e avaliação para o ensino superior sempre evidenciou um tema rico, polêmico, complexo e atual, pois é essencial às instituições escolares obter uma melhor conceituação na educação superior no Brasil. A complexidade do tema é pertinente por ser a educação superior formadora de cidadãos aptos a exercer sua profissão com competência e criatividade. O pesquisador questionou como e qual a maneira de se obter uma melhor assertividade ao elaborar estas dimensões e sinalizou resultado que poderá refletir em um maior comprometimento dos profissionais das instituições de ensino superior integrado ao conhecimento científico. Concluiu que ao entrelaçar estas dimensões cria processos cíclicos para adequar, evoluir e combinar os procedimentos