Artigo

Constam no artigo reflexões teórico-conceituais preliminares sobre Educação do Campo no cenário das políticas públicas brasileiras. A referência é o contexto educacional do campo na Amazônia Paraense. O objetivo é refletir e debater a educação, mostrando as nuance conceituais que vem ganhando. A metodologia inicia-se por estudos bibliográficos a fim de problematizar a temática. E na busca de resultados, os estudos demonstraram que a educação do campo, possuí uma trajetória histórica relevante, que precisa ser mais estudada. Mas, já se evidência em alguns pesquisadores, a ausência de políticas públicas especifica para a educação do campo. Palavras-chave: educação do campo; políticas públicas; Amazônia Paraense.
INTRODUÇAO
As pesquisas têm se tornado uma referência relevante entre os estudiosos de diferentes áreas e assuntos. No caso da educação, foram elaboradas variedades de pesquisas que vêem testemunhar diferentes aspectos relacionados aos problemas desta área de atuação. Entretanto, existem lacunas para serem preenchidas diante das temáticas e suas abordagens.
Na educação do campo alguns estudos vêm sendo desenvolvidos por pesquisadores das diversas áreas da ciência e neste contexto trago como referência alguns autores que tem me ajudado a pensar sobre essa situação educacional a partir do panorama histórico da educação do campo na sociedade brasileira e seus reflexos no contexto da Amazônia Paraense, identificando-se que, partir deste cenário, vem se construindo um design panorâmico da educação do campo na Amazônia Paraense.
De forma que, a educação do campo tem se caracterizado como um espaço de precariedade por descasos, especialmente pela ausência de políticas públicas para as populações que lá residem. Essa situação tem repercutido nesta realidade social, na ausência de estradas apropriadas para escoamento da produção; na falta de atendimento adequado à saúde; na falta de assistência técnica; no não acesso à educação básica e superior de qualidade,