Aprendizagem e vinculos familiares

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A “APRENDIZAGEM SINTOMA”: ANÁLISE A PARTIR DAS ATITUDES FAMILIARES Liseane Silveira Camargo1

Resumo Este artigo foi elaborado a partir da monografia de conclusão do Curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia Clínica da FAPA e aborda como as atitudes familiares podem influenciar o desenvolvimento da aprendizagem. A escolha deste assunto foi feita com base em um estudo de caso clínico empsicopedagogia. O estudo de caso foi realizado com uma criança encaminhada, através da escola, para atendimento psicopedagógico. Após a análise (avaliação psicopedagógica), pôde-se perceber o quanto as atitudes familiares podem estar envolvidas no comprometimento do desejo de aprender. O problema de aprendizagem era o sintoma apresentado pela criança. Nesse sentido, o artigo propõe reflexões sobre taisatitudes e sobre a aprendizagem como sintoma. Palavras-chave: Psicopedagogia. Atitudes Familiares. Aprendizagem Sintoma.

Introdução

O presente artigo foi construído a partir de um estudo de caso clínico em psicopedagogia, realizado, no ano de 2003, para a construção da monografia – requisito para conclusão do Curso de Pó-Graduação em Psicopedagogia, oferecido pelas Faculdades Porto-Alegrenses.O assunto emergiu de demandas apresentadas pela criança fonte desse estudo, pois, de acordo com a avaliação sobre suas condições e as causas de seus problemas na aprendizagem, refletiu-se o quanto as atitudes familiares poderiam estar associadas aos problemas apresentados. O modo como as atitudes familiares interferem no desenvolvimento da aprendizagem do sujeito é o cerne deste trabalho. Nainvestigação feita com a criança, várias dificuldades de aprendizagem foram apontadas, cada uma delas com sua relevância, tratando-se de construção do pensamento e dos processos de aprendizagem. Neste estudo, não é abordada a especificidade de cada dificuldade

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Mestre em Educação, Psicopedagoga Clínica, Orientadora Educacional e Professora de séries iniciais da rede pública estadual do RS. Atuano município de Porto Alegre. Trabalho orientado pelo prof. Pedro Canísio Staudt Monographia. Porto Alegre, n. 3 48 Disponível em: http://www.fapa.com.br/monographia

demonstrada, mas sim a reflexão sobre que relações há entre as atitudes familiares e a existência de dificuldades na aprendizagem. Tratar sobre o desenvolvimento do sujeito e, conseqüentemente, da construção de sua aprendizagem,implica conhecer a história vital, familiar e escolar. Implica, também, se apropriar das condições que foram proporcionadas para a evolução dos conhecimentos e, mais ainda, do quanto é significativo o aprender para o sujeito. O artigo apresenta três partes principais: a primeira descreve o caso; a segunda expõe a fundamentação teórica do assunto; a terceira refere-se às considerações finais.

1.O caso

A criança, aqui chamada de Ricardo, foi encaminhada para o atendimento psicopedagógico através do Serviço de Orientação Educacional da escola. Os argumentos para o encaminhamento eram: “aluno distraído em aula, perturbando o grupo e com muitas dificuldades na aprendizagem”. Ricardo estava com nove anos, cursava a 1ª série do Ensino Fundamental e apresentava dificuldades para sealfabetizar. Através da avaliação psicopedagógica, pôde-se perceber que Ricardo mantinha uma relação aparentemente estreita com a mãe, mas que estava permeada por persuasões de ambos os envolvidos, ou seja, tanto por parte de Ricardo como por parte da sua mãe. Ricardo era o segundo filho de uma família de quatro crianças – as duas irmãs menores frutos do segundo casamento da mãe. Entre os aspectosimportantes da história de vida de Ricardo estão o fato de ele ter dormido junto da mãe até completar 7 anos e a mãe crer que este tenha sido um dos motivos da separação do primeiro marido. Na maioria das vezes em que Ricardo realizava uma atividade, ele recebia uma premiação (brinquedo, comida preferida, entre outros); Ricardo não encontrava uma rotina estável em casa, faltavam preocupações com...
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