Aprender e ensinar através de Mapas Conceituais

APRENDER E ENSINAR ATRAVÉS DE MAPAS CONCEITUAIS.

Neichelli Fabrício Langona1

Resumo: O presente trabalho tem como objetivo investigar a concepção dos professores do Ensino Fundamental sobre a utilização dos mapas conceituais como forma de organizar, avaliar e facilitar a aprendizagem dos alunos, levantando dados quantitativos e qualitativos da utilização deste recurso como facilitador da aprendizagem. Para a realização do estudo, foram feitas pesquisa bibliográfica, buscando fundamentação teórico-metodológica e pesquisa de campo descritiva com aplicação de questionário aos professores de seis escolas municipais dos anos iniciais do Ensino Fundamental, com perguntas fechadas de múltipla escolha, para levantar informações acerca do conhecimento e utilização do recurso como facilitador da aprendizagem dos alunos.

Palavras – chave: Uso de mapas conceituais. Facilitar a aprendizagem. Prática docente.

Introdução
Frente a tantas mudanças na sociedade, a escola precisa se ajustar à uma nova realidade na qual o aluno deixa de ser paciente da aprendizagem e torna-se um sujeito autônomo, crítico, reflexivo e capaz de articular seus conhecimentos na construção da sua própria história.
Novak ressalta que:

Se viermos a entender melhor os processos de aprendizagem humana e se aprendermos a aplicar este conhecimento no planejamento de novos programas instrucionais, a educação poderá ser quantitativa e qualitativa melhor do que tem sido.

A presente pesquisa constata que poucos são os professores que apresentam conhecimento satisfatório sobre a teoria de aprendizagem significativa de David Ausubel e tampouco tiveram a oportunidade de conhecer a amplitude das atividades que podem ser devolvidas utilizando os Mapas Conceituais (MCs). Para Nunes ”a metodologia dos MCs ainda não é muito comum no contexto brasileiro, embora haja muitas possibilidades de se trabalhar pedagogicamente com esse recurso”.
A falta de conhecimento impede sua aplicação, pois