Analise dos ld's

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Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
Núcleo de Interseção Pedagógica e Estágio Supervisionado II
Professora: Maria Flor de Maio
Letras / 6º Período










ANÁLISE DAS QUESTÕES QUE VISAM O ENSINO DE LEITURA PRESENTES NOS MANUAIS DIDÁTICOS:
Livros de 6ª e 8ª séries do ensino fundamental (3º e 4º ciclos)






Claudia Ribeiro
Deolinda Batista
Geiza PradoGerosina Pereira







Betim
Outubro / 2009
INTRODUÇÃO:

O objetivo da autora Leila Lauar Sarmento com a coleção, Português: leitura, produção e gramática, é enfatizar a leitura e a interpretação de textos de diferentes gêneros e em diversos temas abordados. Mesmo tendo a certeza que os manuais didáticos procuram ser agradáveis com relação ao ensino da pratica de leitura e ajudar oaluno a se apropriar dos saberes que podem favorecer a integração com o mundo e as pessoas, nós como professores e mediadores do conhecimento, não podemos ficar presos somente a esse suporte, temos que procurar outras estratégias que visem à contribuição da leitura e que os alunos enxerguem isso como uma rotina de aprendizagem.
Com a coleção de livros didáticos – Português: leitura, produçãoe gramática, vamos ater somente em analisar o eixo leitura, como foco principal de nossa pesquisa. Para nos ajudar a categorizar a tipologia das perguntas presentes nestes livros didáticos, utilizamos o artigo “Compreensão de Textos: algumas reflexões”, de Antonio Marcuschi.
Segundo o autor Marcuschi, podemos classificar a tipologia das perguntas de compreensão nos LDP da seguinte maneira:- perguntas que sugerem atividades de pura transcrição de frases ou palavras (cópias);
- perguntas das quais as respostas se acham centradas no próprio texto (objetivas);
- perguntas complexas que exigem conhecimentos prévios para serem respondidas (inferenciais);
- perguntas que tem relação superficial com o texto (subjetivas);
- perguntas que admitem qualquer resposta. A ligação com otexto é um simples pretexto (vale-tudo);
- perguntas que necessitam de conhecimentos externos e que as respostas não se encontram no texto (impossíveis);
- perguntas formais sobre a estrutura do texto (metalingüísticas);
- perguntas que envolvem processos inferenciais complexos (globais);






Levantamento da tipologia das questões que visam o ensino de leitura presentes no livro de6ª série da coleção Português: leitura, produção e gramática, da autora Leila Lauar Sarmento.


Unidade I: Falando de Amor - página 10 a 90

Capitulo 1 – Primeira Leitura
Texto: Eros e Psiquê - Página 12: o texto é na verdade um mito que trás a tona os personagens Eros (o deus do amor) e Psique (uma princesa mortal). Ambos são personagens da mitologia grega.
Gênero do texto: Conto (MitologiaGrega)

Seção: Análise da Leitura
• Questão 1) Inferencial
• Questão 2) Objetiva
• Questão 3) Subjetiva
• Questão 4) Cópia
• Questão 5) Objetiva
• Questão 6) Objetiva
• Questão 7) Subjetiva


Seção: Extrapolação das Idéias
• Esta seção consiste em três perguntas que levam o aluno a fazer reflexões a cerca do texto.


Seção: Conversa sobre o texto• Nesta seção apresenta cinco perguntas em que o aluno processa inferências a partir do texto para conseguir chegar às respostas.





Unidade I: Falando de Amor - página 10 a 90

Capítulo 1 – Segunda Leitura
Texto: A Estação do Verão – página 21: texto escrito por Jorge Amado. Trata-se de uma história de amor entre um gato (O Gato Malhado) e uma andorinha (A Andorinha Sinhá).
Gênerodo Texto: Conto (texto narrativo)


Seção: Análise da Leitura
• Questão 1) Objetiva
• Questão 2) Objetiva
• Questão 3) Inferencial
• Questão 4) Subjetiva
• Questão 5) Inferencial
• Questão 6) Objetiva
• Questão 7) Objetiva

Seção: Extrapolação das Idéias
• Consiste em duas perguntas sobre o texto que visam à interpretação pessoal de cada aluno....
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