Afasias e dislexias

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CENTRO UNIVERSITARIO DO NORTE - UNINORTE
LAUREATE INTERNATIONAL UNIVERSITIES
CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA












DISTÚRBIOS NA APRENDIZAGEM
CONCEITOS DE AFASIAS E DISLEXIAS
















MANAUS
2012
CENTRO UNIVERSITARIO DO NORTE - UNINORTE
LAUREATE INTERNATIONAL UNIVERSITIES
CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA


Clodoaldo Matias da Silva [1]Cristovão Mota de Carvalho [2]
Daniel Araújo das Chagas [3]
Daniele Guimarães Fontes [4]
Mileide Dayana Costa da Cunha [5]





DISTÚRBIOS NA APRENDIZAGEM
CONCEITOS DE AFASIAS E DISLEXIAS












RESUMO

É difícil para os pais compreenderem o motivo pelo qual seu filho apresenta dificuldades de aprendizagem escolar, principalmente, quando o médico refere não existirquaisquer comprometimentos orgânicos, sensoriais (visual ou auditivo) e cognitivos (déficit de inteligência) que possam interferir com o aprendizado da criança. Em geral a criança não possui uma doença grave, porem o problema é real e não imaginário, são devidos a fatores constitucionais da própria criança, sejam por uma lentidão maturacional das funções cerebrais relacionadas à aprendizagem ou porminúsculas lesões nas células (neurônio) ou circuitos (sinapses) neuronais que os exames de imagem ainda não têm um adequado poder de resolução para identificá-las. A maioria das crianças com dificuldades de aprendizagem melhoram à medida que crescem, em algumas as dificuldades resolvem-se completamente, enquanto outras persistem ao longo da vida com certo grau de dificuldade em uma área específica(leitura, escrita, matemática, etc.). Somente o acompanhamento da criança revelara quais continuarão apresentando o problema e quais melhorarão com a maturação cerebral.


ABSTRACT

It is difficult for parents to understand why your child has learning difficulties at school, especially when the physician refers not be any organic impairments, sensory (visual or auditory) and cognitive(intelligence deficits) that may interfere with learning the child. Generally the child does not have a serious illness, but the problem is real and not imaginary, are due to constitutional factors of the child, whether by a slow maturation of brain functions related to learning or tiny lesions in the cells (neurons) or circuit (synapses) that neuronal imaging does not yet have an adequate resolvingpower to identify them. Most children with learning disabilities improve as they grow in some of the difficulties are resolved completely, while others persist throughout life with a certain degree of difficulty in a specific area (reading, writing, math, etc.. .) Only follow-up revealed that the child will continue presenting the problem and which will improve with brain maturation.SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 05
1. AFASIA 06
1.1. TIPOS DE AFASIA 07
1.1.1. Afasia Total 07
1.1.2. Afasia de Wernicke 07
1.1.3. Afasia de Broca 07
1.2. AFASIA DE LURIA 07
1.2.1. Classificação das síndromes de afasias lurianas 08
1.2.1.1. Afasia Motora Eferente (cinética) 08
1.2.1.2. Afasia Dinâmica Frontal 081.2.1.3. Afasia Pré-Motora 08
1.2.1.4. Afasia Aferente (apraxia) 09
1.2.1.5. Afasia Sensorial (acústica) 09
1.2.1.6. Afasia Acústico-Mnésica 09
1.2.1.7. Afasia Semântica 10
1.3. PRINCIPAIS CAUSAS DAS AFASIAS 10
1.4. DIAGNÓSTICO E TRATAMENTO 10
2. DISLEXIAS 11
2 1. SINTOMAS 12
CONSIDERAÇÕES FINAIS 13
REFERÊNCIAS14











INTRODUÇÃO

Muitas pessoas sofrem de algum tipo de necessidade especial, e elas podem ser de diversos tipos como mental, auditiva, visual, físico ou deficiências múltiplas. Estima-se que na educação básica muitas crianças sofram com algum tipo de dificuldade de aprendizagem relacionada à linguagem como, por exemplo, a dislexia e a afasia.
As...
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