02 Curso De Pedagogia No Brasil

Curso de Pedagogia no
Brasil: olhando o passado, compreendendo o presente
Leda Scheibe1 [e-mail] Zenilde Durli2 [e-mail] Resumo
O objetivo do artigo é analisar a trajetória do curso de Pedagogia no Brasil para melhor compreender as perspectivas que apresenta para o desenvolvimento do campo educacional brasileiro. Explicita a sua inserção no interior das disputas mais amplas que sempre estão presentes nas definições educacionais de uma nação.
Sua história é abordada considerando o contexto sociocultural no qual esteve imerso e a jurisprudência presente nas leis educacionais, orientadores dos currículos que caracterizaram diferentes perfis profissionais aos egressos do curso.
São tomados como referência principal três momentos da trajetória do curso: o movimento dos educadores das décadas de
1920 e 1930, focalizando duas experiências de formação do professor primário em nível superior; o período que compreende a história do curso desde sua criação em 1939, até as mudanças impetradas no contexto das leis 4.024 de 1961, 5.540, de 1968 e 5.692, de
1971 e, ainda, o período caracterizado por intencionalidades antagônicas a respeito
1 Doutora em Educação, professora voluntária no PPGE de Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e no corpo permanente de professores do Programa de Mestrado em Educação da UNOESC (Universidade do Oeste de Santa Catarina).
2 Doutora em Educação e professora nos cursos de licenciatura na Universidade Federal da
Fronteira Sul (UFFS).

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Ano 14 - n. 17 - julho 2011 - p. 79-109

Curso de Pedagogia no Brasil: olhando o passado, compreendendo o presente

do curso, a partir de meados da década de
1970, no qual os debates a respeito do curso levaram às definições atuais. Na análise, buscamos evidenciar questões fundamentais nas quais se consubstanciaram os históricos dissensos em relação ao curso de Pedagogia e à identidade do pedagogo, situandoos frente aos projetos educativos em
desenvolvimento.