Verbetes Paragrafaçao

textual de diversos gêneros que circulam na sociedade. - Organizar idéias levando em consideração as características textuais de cada gênero. - Dividir o texto em frases por meio de recursos do sistema de pontuação, emprego de letra maiúscula e paragrafação. - Separar no texto escrito o discurso direto, o indireto e os turnos do diálogo, fazendo uso de travessão, dois pontos ou aspas. - Indicar, por meio da vírgula, listas e enumerações no texto. - Estabelecer regularidades…

.............................................................................................. 18 3.9 Como elaborar um texto técnico cientifico ......................................................................................... 19 3.10 Paragrafação ........................................................................................................................................ 19 4 ELEMENTOS GRAMATICAIS .........................................................................

|– Utilizar informações oferecidas por um glossário | | | | |ou verbete na compreensão ou interpretação do texto;| | | | |– Relacionar informações do texto com conhecimentos

lingüísticas, gírias, jargões, e, ainda há abertura ao estrangeirismo. Calcula-se que o português medieval tinha em torno de 15.000 vocábulos, em meados do século XVII um total de 40.000 e atualmente o dicionário Houais, contém mais de 230.000 verbetes. “ Necessário levar os estudos para os professores de língua materna, pedagogos e psicopedagogos, de modo a levá-los à reflexão e à consciência de que é um imperativo psicopedagógico, o desenvolvimento da capacidade de…

produção e escuta de crônica narrativa, letra de música e outros gêneros em diferentes situações de comunicação • Formulação de hipóteses • Interpretação de textos literário e não literário • Etapas de elaboração e revisão da escrita • Paragrafação Roda de leitura oral Roda de conversa Habilidades Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia narrativa, em situações de aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em histórias, romances, contos

produção e escuta de crônica narrativa, letra de música e outros gêneros em diferentes situações de comunicação • Formulação de hipóteses • Interpretação de textos literário e não literário • Etapas de elaboração e revisão da escrita • Paragrafação Roda de leitura oral Roda de conversa Habilidades Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia narrativa, em situações de aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em histórias, romances, contos

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Leitura, produção e escuta de crônica narrativa, letra de música e outros gêneros em diferentes situações de comunicação • Formulação de hipóteses • Interpretação de textos literário e não literário • Etapas de elaboração e revisão da escrita • Paragrafação Roda de leitura oral Roda de conversa Habilidades Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia narrativa, em situações de aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em histórias,…

produção e escuta de crônica narrativa, letra de música e outros gêneros em diferentes situações de comunicação • Formulação de hipóteses • Interpretação de textos literário e não literário • Etapas de elaboração e revisão da escrita • Paragrafação Roda de leitura oral Roda de conversa Habilidades Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia narrativa, em situações de aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em histórias, romances, contos

1º ano EM: “Trazendo resumos de filmes ou propondo perguntas para guiar a formulação de um texto, sempre trabalhando conforme o conteúdo de Biologia”. Clarissa – Língua Portuguesa 2º e 3º ano do EM: “Avalio quanto às exigências do gênero, paragrafação e regras gramaticais”. Amanda - Língua Portuguesa – 8º ano e 2º ano EM: “Interpretação de texto como forma de avaliar leitura e compreensão; Produção de diferentes tipos de textos com correção e reescrita quando o texto não apresenta…