A APRENDIZAGEM NA CONTEMPORANEIDADE PELO VIÉS DE VYGOSTKI: ALCANCES E LIMITES

A APRENDIZAGEM NA CONTEMPORANEIDADE PELO VIÉS DE VYGOSTKI: ALCANCES E LIMITES Bruna Benfica Quaresma, Jéssica Peringer Teixeira, Mirian Souza Dutra Taveira e Silvia Dayane Lima Godinho, Renata C. Plácido Ayub (orientador) Introdução A aprendizagem humana é baseada no processo que acontece em função da necessidade do indivíduo, conforme suas condições físicas, psicológicas, ambientais e sociais. De acordo com a Teoria da Mediação de Vygotsky, a aquisição do conhecimento se dá, principalmente, por meio de interações sociais e da cultura que o indivíduo experimenta desde o seu nascimento. Segundo o autor, os processos mentais superiores do indivíduo têm origem em processos sociais e só podemos entendê-los compreendendo os instrumentos e os signos que os mediam. A interação social é, portanto, o veículo fundamental para a transmissão dinâmica do conhecimento social, histórica e culturalmente construídos. Diante disto, pretende-se compreender se a proposta teórica do autor se aplica, em alguma medida, nos tempos atuais, em que a sociedade preconiza a ênfase na quantidade, frequentemente indiscriminada, de estímulos e informações, o que poderia sobrepor o processo de interação devido a velocidade em que o conhecimento precisa ser consumido. Método Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cuja técnica utilizada foi a da Observação não interventiva. A partir da escolha de uma instituição de ensino, por conveniência, foi submetida à mesma, uma Carta com a apresentação…

VIGOTSKI: desenvolvimento cultural e aprendizagem PILLETE, Nelson; ROSSATO, Solange Marques. Psicologia da Aprendizagem: da teoria ao construtivismo. 1. ed, 1ª reimpressão. São Paulo: Contexto, 2013. 81-98. A cerca da teoria de Vigotski (1896 – 1934), principal representante da chamada Psicologia Histórico-Cultural, seu maior desafio foi construir uma nova psicologia voltada a alicerçar a Pedagogia. Vigotski foi autor de mais de 180 trabalhos num período de 10 anos de estudo,…

Resumo O presente trabalho busca refletir como é o processo de ensino e aprendizagem com a criança, observando como este processo de apropriação de conteúdo e experiência humana com seu grupo social faz com que esta criança tenha um desenvolvimento na sua aprendizagem de uma forma significativa. Nos mostra também, que aprendizado é mais que a aquisição. da capacidade de pensar, e a aquisição de muitas capacidades especializadas para pensar sobre varias coisas. Palavras chave: ensino,…

meio. Privilegia, portanto, a maturação biológica, onde fatores internos preponderam sobre os fatores externos; com isso o desenvolvimento segue uma sequência fixa e universal de estágios. O desenvolvimento cognitivo do individuo ocorre através de constante desequilíbrios e equilibração, onde o alicerce de sua teoria é a noção de equilíbrio, que é acionado por dois mecanismo: assimilação – incorporação de dados da experiência do individuo; acomodação – sujeito modifica suas estruturas…

Psicologia pode contribuir e como usar as teorias desses teóricos clássicos da Psicologia da Educação para se pensar na aplicação da psicologia na educação e focalizar seus aspectos relevantes das teorias de Sigmund Freud, Jean Piaget, Henri Wallon e Lev S. Vigotski. A Psicologia é a ciência que estuda o comportamento, os processos, mentais e a relação entre eles em todo domínio que entram os comportamentos observáveis (correr, andar, falar, etc.) assim como os não observáveis (pensar,…

paralelo entre as teorias de Vygostki e Piaget, no que diz respeito à relação entre desenvolvimento e aprendizagem. Ambos acreditam na influência do meio social no processo de aprendizagem; sendo que para Vygotsky a aprendizagem no meio social é essencial para o desenvolvimento do indivíduo (a pessoa aprende interagindo) enquanto para Piaget a aprendizagem no meio social só se dará após alcançados aspectos do desenvolvimento (a pessoa aprende com o desenvolvimento do sensório-motor,…

pesquisa bibliográfica. Onde,consideramos que o lúdico deve ser intensamente vivenciado na escola pela importância que tem o jogo,o brinquedo e a brincadeira,pois,dão prazer,felicidade,forma uma base sólida para a criatividade e para a participação cultural e,sobretudo,contribui para o exercício e o prazer de viver. Portanto,a brincadeira, o lúdico tem sido explorados consideravelmente nos últimos anos,por vários pesquisadores e pensadores. Existe certo consenso por parte deles que estes…

Neste relatório falaremos sobre Sigmund Freud, Jean Piaget, Henry Wallon e Lev Vygotsky, apresentando os aspectos relevantes de suas teorias para aplicação da psicologia na educação. Sigmund Freud nasceu em Freiberg, no ano de 1856, ele é o responsável pela revolução no estudo da mente humana, e é considerado o “pai da psicanálise”. Freud remodelou a teoria da psicanálise, por meio dos conceitos Id, Ego e Superego. -Id: é fonte de prazer (libido), desejos inconscientes, onde se…

compreendê-la. Este trabalho constitui, no primeiro momento conceituar o que seria Deficiência Intelectual as contribuições de Vygotski, o posicionamento da escola e do professor e no segundo momento apresenta quais seriam as causas, como reconhecer e prevenir. E finalmente onde buscar apoio. Deficiência Intelectual É uma incapacidade caracterizada por limitações significativas no funcionamento intelectual e limitação significativa expressas nas habilidades de adaptação pratica…

Psicologia da Educação Introdução O trabalho consiste em descrever sobre as teorias, suas influências e a contribuição que cada pensador demonstrou em seus vários estudos a fim de ressaltar o desenvolvimento psicossocial, cognitivo e de aprendizado do indivíduo e seu meio social. Seu objetivo é o de mostrar o que pensaram, acreditaram e desenvolveram os quatro teóricos importantes da psicologia: Freud, Piaget, Vygotsky e Wallon. O modo de interpretação da mente (nosso…