Resumo Do Texto De João Carlos Martins Vigotsky E O Papel

Acadêmico P. Lino Fistarol Vice-diretor Administrativo COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO Marco Augusto Rippel Mantenedora Coordenador José Nosvitz Pereira de Souza Docente Mateus Francisco Mueller Corpo Técnico-Administrativo Luis Carlos Silveira Júnior Sociedade Civil Bárbara Martins Silva Discente A va lia çã o I ns tit uc ion al - 2 - AV ALI AÇÃO INSTITUCIONAL Comissão Própria de Avaliação Faculdade Dom Bosco de Porto Alegre EQUIPE DE APOIO P. Dr. Marcos Sandrini Diretor…

PRODUÇÃO SOCIAL DO CONHECIMENTO E AS CULTURAS INCLUSIVAS: o papel da avaliação Miguel Angel Garcia Bordas Fabio Zoboli PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS 91 / INCLUSÃO ESCOLAR EM FEIRA DE SANTANA: caracterização da prática pedagógica Gilianderson Freitas Ribeiro Tânia de Souza Lima Marilda Carneiro Santos 99 / MATERIAIS DIDÁTICOS ALTERNATIVOS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS A ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL Renata Barbosa Gonçalves Carlos Alberto Fonseca Jardim Vianna Sirley…

46 Behaviorismo: sua aplicaçAo 55 Texto complementar O eu e os outros - B. E Skinner 55 Filmes indicados: Meu tio da Axnérica Laranja mecânica 58 A Psicologia da forma 59 A teoria de campo de Kurt Lewm 65 Texto complementar: Chaves da vaguidão - Fernando Sabino 67 PARTE 1 A CARACTERIZA( CAPITULO 1 Ciência e senso comum 15 O senso comum: conhecimento da realidade 16 Áreas do conhecimento 18 A Psicologia científica 19 A Psicologia e o misticismo 26 Texto complementar: A…

comunicação no ensino da Odontologia. Revista da ABENO, 2007, v. 7, p. 67- 81. 2. Mattheos, N. Potential of information technology in dental education. Eur J Dent Educ 2008 12 (Supp l. 1), 85–91. 3. Ressel, LB. O uso do grupo focal em pesquisa qualitativa. Texto contexto - enferm. Fpolis, v. 17, n. 4, dez. 2008. 4. Barbour, R. Grupos focais. Porto Alegre: Artmed, 2009. 216p. 5. Bardin, L. Análise de conteúdo. Ed. Lisboa: Edições 70, 2010. 281 p. 6. Levine, AE. Development of an…

TEBEROSKY, Ana, COLOMER, Teresa. Aprender a Ler e a Escrever: uma proposta construtivista. Porto Alegre Artmed. 2002. 17. ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. 18. VYGOTSKY. L.S. Formação social da mente. Martins Fontes. São Paulo. 2007. 19. WEISZ, Telma. O Diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Ática, 2002. 1. CURTO, L. M.; MORILLO, M. M. E TEIXIDÓ, M. M. Escrever e ler: como as crianças aprendem e como o professor pode…

XXI, primando por uma aprendizagem significativa, baseada em experiências anteriores que favoreçam a construção do conhecimento pelo educando, com ênfase na concepção construtivista e multicultural, subsidiada pela vertente sócio-histórica de Lev Vigotsky, contemplada nos Parâmetros Curriculares Nacionais e no Referencial Curricular do Estado do Maranhão. Desse modo, materializou-se um conjunto de diretrizes e estratégias que expressam e orientam a prática política-pedagógica desta…

estudo sobre a formação de profissionais na área administrativa para atuar em construções de grande porte Adriano Neumann Redução de impactos ambientais causados por fluídos de corte utilizados em usinagem Profª MSc. Andréia Pasqualini Profª Cláudia Martins Ledesma Profª MSc. Franciane Schoeninger Adriano Dolzan André Sabino Busarello Reginaldo Otto Nau O uso da contabilidade gerencial nas micros e pequenas empresas: sobrevivência empresarial Edilton Jahn O uso da informática educativa…

"Brincar não é perder tempo, é ganhá-lo. É triste ter meninos sem escola, mas mais triste é vê-los enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação humana". (Carlos Drummond de Andrade) DEDICATÓRIA Dedico primeiramente este trabalho à todas as pessoas que me incentivaram à realização do mesmo, inclusive minha Orientadora Waldyrene Barros Silva Pereira, que contribuiu para que este sonho fosse concretizado

......................................... 53 Referências bibliográficas ........................................................................................................................... 54 Quadro-síntese do conteúdo programático Texto UNIDADES DO PROGRAMA OBJETIVOS I – AS DIFERENTES FORMAS DO SABER 1.1 - O saber espontâneo: mito, tradição e autoridade 1.2 -­ O saber racional: filosofia e ciência O saber racional: filosofia e ciência •…

APRENDIZAGEM 2.1. Concepções Empiristas 2.2. Concepções Inatistas 2.3. Concepções Interacionista 2.4. Papéis do Professor 2.5. Formações do Professor 3.A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO NA CONTRUÇÃO DO FAZER PEDAGÓGICO 3.1. Necessidades do Planejamento 3.2. Planejamento e Aprendizagem 3.3. Abordagem metodológica 3.4. Análise de Dados CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS RESUMO A análise da realidade educacional, sociocultural e econômica deixa…