Relação Do Paradoxo De Gramsci Com A ética Planetária

psicologia: seu objeto, sua história, a questão da saúde mental (tema central do campo) e a relação da Psicologia com outras áreas. Parte 2 • Temas transversais: são conteúdos teóricos da psicologia que atravessam os saberes de muitas áreas do conhecimento: relações humanas e grupos, relação indivíduo e coletividade, razão e emoção, tempo e espaço e a relação dos humanos com o meio ambiente, motivação, ética e comunicação. Parte 3 • Leitura do cotidiano a partir da psicologia, na…

contagiar-me com essa ação. Sou-lhe grata por sua ética e integridade, bem como por sua delicadeza e amorosidade, mas, fundamentalmente, por sua simplicidade na construção do conhecimento que ele ensinou-me ser sempre, necessariamente, tão complexo. À professora Salete, por, desde o primeiro dia de doutorado, ter me ensinado que, mesmo eu sendo mulher, mãe de três filhos, esposa, dona de casa e psicoterapeuta, eu poderia ser uma doutoranda com excelência, ética e dignidade.…

......................................... 62 A Filosofia no Vestibular: Elitização do Ensino, ou, Democratização da Filosofia? Humberto Guido ..................................................................... 76 4 A Fala Docente e o Paradoxo do Ensino Marcelo Fabri ......................................................................... 97 ENSINO DE FILOSOFIA COM CRIANÇAS NO BRASIL Sobre o Espaço da Filosofia no Currículo Escolar Ronai Pires da Rocha ...........................

vida, reproduzem as relações sociais. Homens e mulheres que fazem a história, mas sob condições e relações determinadas – conforme a clássica referência marxiana (Marx, 1969, p. 17). Tais condições e relações continuam a revelar a coexistência planetária de uma polaridade: riqueza/pauperismo. Mais do que nunca, o contraste entre o crescimento vertiginoso das riquezas e a persistência/ampliação do pauperismo é assustador. Sem negar as conquistas civilizatórias e o progresso técnico alcançado com

....................................................................... 45 Psicologia Social da memória: sobre memórias históricas e memórias geracionais Celso Pereira de Sá PSICOLOGIA SOCIAL E PROCESSO EDUCACIONAL— IMPLICAÇÕES IDEOLÓGICAS E ÉTICAS CAPÍTULO 4................................................................................................ 56 Armadilhas e alternativas nos processos educacionais e na formação de professores: uma análise na perspectivada psicologia…

políticos, e a primeira metade do século XX consolidou as reivindicações de direitos sociais e econômicos. Cabe mencionar os questionamentos que vêm sendo feitos por autores nacionais (Paulo Bonavides, Ingo Sarlet e Paulo de T. Brandão) 4 com relação ao uso técnico da expressão “gerações” de direitos, que induz o equívoco de um processo substitutivo, compartimentado e estanque. Com efeito, assinala Bonavides que força é dirimir, a esta altura, um eventual equívoco de linguagem: …

Conhecimento, Pensamento O que é ideologia? Capítulo - O que é Conhecimento Exercícios 1)Explique o processo do conhecimento usando os seguintes conceitos: sujeito, objeto,pensamento e verdade. O conhecimento é o pensamento que resulta da relação que se estabelece entre o sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido. Sujeito: o conhecimento se dá através daquilo que o homem adquire, ou seja, O conhecimento não pode ser adquirido somente de você . objeto: Se o…

do modo capitalista de produção. Observando os momentos de crise do capitalismo (ou seja, quando há uma queda na taxa de lucros) é possível verificar que o sistema se transforma, assumindo outras características. No essencial, todavia (ou seja, em relação aos seus objetivos) o sistema permanece inalterado. Para estes autores, a fim de preservar seu objetivo (que é gerar a acumulação) o capitalismo se desenvolveu, até agora, em três fases fundamentais: a) Capitalismo Liberal b)…

precedentes na história da humanidade. O motivo pela procura de novas formas de organização social são claros e aberrantes: ou nos damos conta do momento de crise planetária que estamos passando e descobrimos outros modelos de organização da vida e da produção que sejam includentes - que respeitem a alteridade e não a aniquile, que seja ética e não cínica, que prime pela qualidade da vida e não pela destruição do ecossistema - ou encontraremos o fim da nossa espécie no modelo…

Interativo no Ensino Fundamental Autor: Ms. Flávio Pereira Nolêto Diretor: Enrique Iglesias Verdegay Junho / 2006 “O conhecimento não pertence ao cérebro. O conhecimento pertence à relação, pertence à coerência entre o sistema vivo e as circunstâncias”. (Maturuna, H. in Nicolescu, 2000: 109) “Conhecer é introduzir-se no processo do conhecimento, é entrar em seu interior, é ver,…