Por que (não) ensinar gramática na escola?

Resenha Crítica Por que (não) ensina gramática na escola? Patricia Gomes A obra Por que (não) ensinar gramática na escola?, de Sírio Possenti, trata da problemática ensinar ou não ensinar gramática na escola, ou melhor, por que fazê-lo ou não. É composta de duas partes, que se originaram de duas composições do autor a respeito do assunto. Ela é de fundamental importãncia a todos aqueles que se preocupam como o português é ministrado nas escolas, pois depois de lida o leitor terá seus horizontes ampliados de forma muito positiva quanto ao seu sentido maior. Num primeiro momento, o autor explica o que o levou a escrever os seguintes textos: Português e ensino de gramática e O Texto na sala de aula, que datam mais ou menos de um mesmo período. Depois de feito tal esclarecimento, passa, então, à exposição do conteúdo em suas partes propriamente ditas, ressalando que tais partes foram escritas na ordem inversa à produção dos referidos textos. Na primeira parte, o autor apresenta algumas teses a respeito de linguística, com os quais pretende provocar reflexões quanto ao ensino de português, principalmente em professores de 1° e 2° graus. Quanto às teses, ele as apresenta na seguinte ordem: O papel da escola é ensinar língua padrão?; Damos aulas de que a quem?; Não há línguas fáceis ou difíceis; Todos os que falam sabem falar; Não existem línguas uniformes; Não existem…

FICHAMENTO PARA O PRÉ-PROJETO DE TCC Saberes necessários à pratica educativa - Paulo Freire O professor e a educação bancária Freire (1996, p. 23), ensinar não é transferir conhecimentos, nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos apesar de diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao…

muitas vezes são deixados de lado, não identificando problemas de aprendizagem devidos ao distanciamento, tanto do educador quanto do Aprendiz. Justifica-se o presente estudo pelo fato de existirem vários casos citados na literatura especializada e casos comprovados por mim na prática de meu trabalho efetivo, o qual amplia o repertório e opções de o professor aproximar o educando com respeito e afeto podendo, assim, facilitar e consolidar o processo…

educacional não está predeterminada de maneira fatalista. Essa relação pode ser eficientemente construída, de maneira funcional. Dadas as condições adequadas, todo ser aprende. Não existe aluno-problema. Não existe professor-problema. Há uma relação professor-aluno. Há uma relação entre as condições de ensino, as características do aluno e as contingências arranjadas que pode ser inadequada. E o que apresentaremos aqui é um pequeno recorte das contribuições que a ciência do comportamento…

seus alunos tenham como opinar sobre qualquer assunto que venha existir. O autor fala que não só é um bom educador que tem um diploma mais sim quem tem uma boa experiência em qualquer ária que você for trabalha.A reflexão critica sobre a pratica se torna uma experiência de relação teoria é pratica sem a qual a teoria pode ir virando blábláblá e a pratica ativismo. ”Se a experiência de minha formação que deve ser permanente começo aceitar que o formador é o sujeito em relação…

NEUROCIÊNCIA  Questões obrigatórias para o dossiê Justifique, com vários argumentos, a afirmação de Skinner que “O estudante que foi bem ensinado não teve ocasião de aprender como aprender”. O estudante que foi bem ensinado não teve ocasião de aprender como aprender (...). Cada problema resolvido com o auxílio do professor é um problema a menos para o aluno aprender a resolver sozinho. Quanto mais bem sucedido for o professor em espalhar o conhecimento, tanto menos ocasiões…

CRIOU UM PENSAMENTO VIVO ORIENTADO PELO PONTO DE VISTA DO OPRIMIDO, QUE SE ENCONTRA ISERIDO EM UM MODELO EDUCACIONAL QUE ENSINA A NÃO SE PENSAR, ENVOLVENDO O EDUCANDO DE MANEIRA IMPOSITIVA FAZENDO COM QUE ELE SE SINTA MENOS OU MAIS E SE VEJA EM UMA CONDIÇÃO ONDE ELE PRECISE DO SEU OPRESSOR, PRODUZINDO UM CONFORMISMO SOCIAL. O PROFESSOR, QUEM TAMBÉM OPRIME, NECESSITA CONSCIENTIZAR DO SEU PAPEL PROBLEMATIZADOR DA REALIDADE, E NÃO FAZER DO ALUNO O SEU MERO DEPOSITÁRIO, DESEMPENHANDO UMA…

Resenha Crítica Por que (não) ensina gramática na escola? Rejane Carla Silva A obra Por que (não) ensinar gramática na escola?, de Sírio Possenti, trata da problemática ensinar ou não ensinar gramática na escola, ou melhor, por que fazê-lo ou não. É composta de duas partes, que se originaram de duas composições do autor a respeito do assunto. Ela é de fundamental importãncia a todos aqueles que se preocupam…

refletir o método de ensino pedagógico que o professor usa em sala de aula. Além disso, é indispensável pensar as dificuldades que os professores sofrem na prática docente: a falta de interesse dos alunos, a ausência de materiais necessários e transporte para os educandos. Introdução O presente trabalho reflete sobre a docência no processo de ensino/aprendizagem. E procura avaliar o comportamento dos alunos e dos professores na instituição escolar, buscando saber se o conteúdo…

próxima geração venha a manter a fé e que será melhor do que a de seus pais”. Não é preciso muitas pesquisas para perceber o quanto Jesus ama as crianças. Ele demonstrou isso quando as abraçava e as abençoava: “Em seguida, tomou as crianças nos braços, impôs-lhes as mãos e as abençoou”. (Mc 10.16) Ainda existem muitas igrejas que não dão o devido valor ao ministério infantil, encaminhando sempre quem não tem dom para cantar, dançar, pregar, para ficar com as crianças, como se esse…