Qual A Função Das Diretrizes Curriculares Nacionais Par

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO MÉDIO DE QUÍMICA INTRODUÇÃO A proposta de organização curricular do ensino médio por áreas de estudo - indicada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM), Parecer CEB/CNE nº 15/98, contempla grupos de disciplinas cujo objeto de estudo permite promover ações interdisciplinares, abordagens complementares e transdisciplinares - pode ser considerada um avanço do pensamento educacional. No entanto, a prática curricular…

Estágio Curricular Supervisionado Gestão Educacional 1.INTRODUÇÃO............................................................................................................52.DESENVOLVIMENTO...............................................................................................6 2.1 Investigação e análise das diversas modalidades de gestão: entrevista com administradores escolares, supervisores de ensino, coordenadores de área, setores de Rh, entre outros......................

pela E.E.F. da USP em 1974. Defendeu sua tese de mestrado em educação (Filosofia da Educação) na PUC de São Paulo em1988. Entre 1978 e 1986 foi docente do curso de Educação Física da Universidade Federal do Maranhão, exercendo neste estabelecimento a função de Coordenador do Curso de Educação Física nos anos de 1981e 82. Tem sua trajetória profissional construída através do estudo, pesquisa, observação e intervenção identificados com o campo das políticas de educação, educação física,…

Ana Paula Barramansa TUTOR PRESENCIAL. Denilce Occhiena ESTRUTURA DO SISTEMA DE ENSINO: FEDERAL, ESTADUAL E MUNICIPAL” A Lei de nº 9.394 de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, (LDB 9.394/1996), é a que estabelece a finalidade da educação no Brasil, como esta deve estar organizada, quais são os órgãos administrativos responsáveis, quais são os níveis e modalidades de ensino, entre outros aspectos em que

MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO: ACERTOS E DESACERTOS NA PROPOSTA CURRICULAR PAR O ENSINO MÉDIO (RESOLUÇÃO CNE 03/98). DIFERENÇAS ENTRE FORMAÇÃO TÉCNICA E FORMAÇÃO TECNOLÓGICA. Maria Rita Neto sales Oliveira Este texto toma com objetivo de análise critica a proposta curricular para o Ensino Médio em seus aspectos legais, historicizando e refletindo sobre seus acertos e desacertos nos processos formativos escolares dos fundamentos e procedimentos defendidos pela proposta. As…

LETIVOS: 200 COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA PÚBLICO – ALVO: ESTUDANTES CURSANDO O 3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL I CARGA HORÁRIA: 5 HORAS SEMANAIS DOCENTES: DANIELLE DOS SANTOS QUEIROZ, ÍVINE SANTANA MOURA, MARIELLY BARSOSA SILVA MORA, BÁRBARA VIVIANE SOUZA DA CRUZ. I- JUSTIFICATIVA O nosso Plano anual de aulas do Componente Curricular de Matemática está pautado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, Lei n° 9.394/96 –, nas Diretrizes Curriculares para o Ensino…

suspeita. As professoras geralmente eram bem comportadas.Não só trabalhavam arduamente e esmeravam-se por manter um comportamento decoroso, exemplar nas condutas e simbolicamente.Sua vestimenta deveria representar a modéstia e a discrição exigida para função. Mas também deveriam demonstrar diferenciação,a posição social se destaque que a professora havia alcançado.Mas, para ter sua autonomia a professora sofria de solidão.Solidão pelo afastamento geográfico dos familiares, solidão pelo…

Principais aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito às diversidades e ao multiculturalismo. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96) A LDBEN é um instrumento normativo fundamental para definição de um sistema nacional de educação, pois é através dela que ocorre toda a instrumentalização e normatização dos processos educacionais nacionais. Seguem abaixo as leis que abordam a temática: Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a…

educação básica das escolas públicas do DF em comparação as orientações curriculares nacionais/PCN OBJETIVO O presente trabalho traz em seu contexto uma comparação entre as orientações curriculares para o ensino médio em filosofia previstas nos PCN e o currículo da educação básica das escolas públicas do DF. DESENVOLVIMENTO a) ORIENTAÇÕES CURRICULARES NACIONAIS Iniciando com as orientações curriculares nacionais, observa-se que estas, em relação aos conhecimentos de…

participação cidadã, é que pode e deve construir políticas públicas que gozem de legalidade e legitimidade. A democracia representativa não se basta, é preciso também ser participativa. Isso porque a participação democrática tem, entre outras, a função de antídoto para um dos problemas sérios na área pública, que é a privatização do público, o que se dá quando os agentes públicos utilizam o aparelho estatal em beneficio próprio, ou para beneficiar setores privados em detrimento dos…