aula geral introdução

humano desenvolveu a capacidade de pensar, está em busca de explicações para os fenômenos que o circundam. • A parJr dessa preocupação básica, o homem se tornou produtor de conhecimento sobre o mundo. • Num primeiro momento, as explicações sobre o funcionamento da natureza e da vida humana eram dadas a parJr de mitos e explicações mágicas não pautadas em um sistema lógico e coerente. • Posteriormente, foram criadas outras formas de conhecer e explicar o mundo, como as religiões, a filosofia e a ciência. • Nesta unidade, nosso propósito é idenJficar as diferentes formas de se pensar a vida social e delimitar nosso campo de estudo cienRfico. 1 8/4/13 O conhecimento míJco • O conhecimento míJco se manifesta através de um conjunto de histórias, lendas e crenças. Os mitos carregam mensagens que traduzem os costumes de um povo e consJtuem um discurso explicaJvo…

em gênero é pensar na naturalização entre homens e mulheres. Segundo a referência bibliográfica da disciplina de multiculturalismo de Antonio F. Moreira e Vera M. Candau, quando falamos em gênero na educação geralmente dois assuntos nos vem a tona, questões ligadas a sexualidade e a construção de uma grande maioria de professores de educação básica no Brasil que são mulheres. Ambos os temas são importantes, mas o debate sobre gênero vai muito além deles. Gênero não é sinônimo de…

TAGATA, C. M. 115 ÉTICA NA PESQUISA CIENTÍFICA – O PAPEL DO PROFESSOR NA CONSTRUÇÃO DE UM CIDADÃO ÉTICO Cláudia Maria Tagata1 TAGATA, C. M. Ética na pesquisa científica - o papel do professor na construção de um cidadão ético. Rev. Ciên. Jur. e Soc. da Unipar. Umuarama. v. 11, n. 1, p. 115-125, jan./jun. 2008. RESUMO: O presente artigo trata da importância do papel dos professores, e dos educadores de uma maneira geral, na formação ética e profissional de seus alunos. Ressalta a…

psicologias Ciencia e senso comum Todos entendem um pouco de psicologia, aí cabe o dito popular" de psicologo e louco todos nós temos um pouco". Quando alguém tem alguma habilidade em lidar com determinada situação costuma se dizer que ela tem ou usa a psicologia. Mas essa não é a psicologia dos psicólogos e sim a psicologia do senso comum. O senso comum O conhecimento da realidade O corre corre do dia a dia, quer dizer que estamos vivos, já a ciencia é uma ativida de eminente…

8/22/13 COSTA, Cris+na. Sociologia: Introdução à Ciência da Sociedade. 3ª. Ed.-­‐ São Paulo: Ed. Moderna, 2005 I – Introdução Professora Maria Elisa Soares Rosa Conhecimento como caracterís<ca da humanidade • Regularidades que ordenam a vida em grupo dos animais – (homens ou demais espécies animais) (exemplos). – Diferenças em…

O QUE É A FILOSOFIA? Há muita controvérsia entre os próprios filó sofos quanto à definição da filosofia. Alguns argumentam que a filosofia é a “rainha das ciên cias”, ou a ciência mais geral e universal com relação a ciências como biologia, física etc. Outros argumentam que a filosofia nos informa acerca da composição do universo, out ros filósofos argumentam contrariamente a qualquer idéia de pesquisa nesse sentido. Que a filosofia é uma atividade racional, com base em…

SANTOS, Boaventura Sousa. Um Discurso sobre as Ciências. 2ed. São Paulo:Cortez, 2004. Palavra chave P. Texto PARADIGMA DOMINANTE 20 21 23 26 27 29 30 31 O modelo de racionalidade que preside a ciência moderna Modelo de constituiu-se a partir da revolução científica do século XVI e foi racionalidade desenvolvido nos séculos seguintes basicamente no domínio das ciências naturais. Sendo um modelo global, a nova racionalidade científica é Ruptura novo…

familiares e o emprego de questionários sobre o consumo, nas teses acadêmicas de nutrição, no período de 1990 a 200511. Outras correntes, como a etnometodologia e o interacionismo simbólico13 abordam, respectivamente, o conhecimento do senso comum, valendo-se de informações e análises qualitativas, sendo a realidade social concebida como construções práticas e interativas significativas. A ação social e a intencionalidade dos indivíduos (internalidade) nos contextos e nas…

cotidiano Em nossa vida cotidiana, afirmamos, nega¬mos, desejamos, aceitamos ou recusamos coi¬sas, pessoas, situações. Fazemos perguntas como "que horas são?", ou "que dia é hoje?". Dizemos frases como "ele está sonhando", ou "ela ficou maluca". Fazemos afirmações como "onde há fumaça, há fogo", ou "não saia na chuva para não se resfriar". Avaliamos coisas e pessoas, dizendo, por exemplo, "esta casa é mais bonita do que a outra" e "Maria está mais jovem do que Glorinha". Numa disputa,…

COMO ACTIVI DADE OlJ PRÁTICA SOC IAL........................ ........ ......................... 3. 1. A ciência como produto e como sistema d e produção............................ ... 3.2. Cada ciência social produz o seu próprio objecto científico ..... ....................... NAS CfÊNCL~S SOCIAIS NOMOTÉTICAS. TODO O COI\'HECJ:\IIEI\TO É ABSTRACÇÃO E CONSTRUÇÃO.......... ..................................... .................... 29 29 33 4. 38 2.' PARTE A CONFLITL'ALIDADE…