Trabalho de matematica

Trabalho apresentado ao Curso de Graduação em Ciências Contábeis da Universidade Anhanguera Uniderp, como requisito para a obtenção de conhecimento e atribuição de nota da disciplina Matemática Aplicada. Tutora Presencial: Elane Ramalho e Tutora EAD: Ivonete Melo de Carvalho. Brasília, 09de abril de 2012. Introdução A matemática aplicada é um ramo da matemática que trata da aplicação do conhecimento matemático a outros domínios. Tais aplicações incluem cálculo numérico, matemática voltada a engenharia, programação linear, otimização, modelagem contínua, biomatemática e bioinformática, teoria da informação, teoria dos jogos, probabilidade e estatística, matemática financeira, criptografia, combinatória e até mesmo geometria finita até certo ponto, teoria de grafos como aplicada em análise de redes, e grande parte do que se chama ciência da computação. Levantamento de Pesquisa sobre as profissoes do ensino médio que teve mais destaques: Assistente administrativo Atendente Balconista Cabeleireira Corretor de imóveis Motoboy Operadora de caixa Motorista Secretaria Vendedor QUANTIDADE DE VAGAS PROFISSAO PORCENTAGEM 3 Assistente administrativo 6.33% 2 Atendente 4.25% 4 Balconista 8.51% 4 Cabeleireira 8.51% 8 Corretor de imóveis 17.72% 4 Motoboy 8.51% 3 Operadora de caixa 6.33% 6 Motorista 12.76% 4 Secretaria 8.51% 9 Vendedor 19.14% 47 100% 1. Características e Habilidades do…

Objetos epistêmicos, técnicas epistêmicas e dois episódios da História das Matrizes ALINE CAETANO DA SILVA BERNARDES* Introdução O termo matriz foi introduzido por James Joseph Sylvester, em 1850, em uma memória publicada no Philosophical Magazine (SYLVESTER, 1850b). Oito anos depois, Arthur Cayley publicou uma memória sobre matrizes na qual ele definiu as operações entre matrizes e enunciou as propriedades destas operações (CAYLEY, 1858). As definições apresentadas por…

Gráficos; Relações entre as linhas trigonométricas de um ângulo; Cálculo das expressões sen (a ± b), cos (a ± b), tg (a ± b), sen a/2 e tg a/2; Expressões de sen a, cos a, e tg a em função da tg a/2; Transformações de somas de linhas trigonométricas em produtos e vice-versa; Identidades trigonométricas; Equações e inequações trigonométricas; Resolução entre os elementos de um triângulo qualquer. CÁLCULO VETORIAL E GEOMETRIA ANALÍTICA - Vetores no IR2 e IR3 adição de vetores,…

Complementares Construindo Conhecimento TEMA 2 – CÔNICAS E COORDENADAS POLARES Conteúdo 1 – As seções cônicas e a parábola Conteúdo 2 – A elipse Conteúdo 3 – A hipérbole Conteúdo 4 – As coordenadas polares Elementos Complementares Atividades Complementares Construindo Conhecimento BLOCO TEMÁTICO 2 – GEOMETRIA ANALÍTICA NO ESPAÇO R3 TEMA 3 – VETORES, RETAS E PLANOS Conteúdo 1 – Vetores: Tratamento algébrico e operações básicas Conteúdo 2 – Produto escalar, vetorial e misto Conteúdo 3 –…

assinado. c) cópia do cartão com o Número de identificação Social – NIS, atribuído pelo CadÚnico. d) cópia da Carteira de Identidade. e) cópia autenticada em cartório ou original do Histórico Escolar, emitido a partir de 2014, contendo a carga horária das disciplinas cursadas pelo candidato. f) comprovante de vínculo com a IES de origem no primeiro semestre de 2014 (matrícula ou trancamento). h) declaração emitida pela IES de origem de que está regular perante o ENADE. 5.3. Da Lei…

trabalhar com problemas não convencionais, em que a informática alia-se à matemática aplicada e ao gerenciamento de recursos; atingindo situações que extrapolam a análise de sistemas, modelagem e programação; oferece também condições que habilitam na determinação do modelo mais adequado, da técnica mais efetiva para a obtenção da solução (desenvolvendo-a, se necessário) e das condições de validade da solução; a capacitação é conduzida através do raciocínio lógico, da análise da…

....................................................................................................33 1.1.1.1.1.1.16.ESTÁGIO CURRICULAR........................................................................33 1.1.1.1.1.1.17.ESTÁGIO DE INTERESSE CURRICULAR...........................................34 1.1.1.1.1.1.18.ATIVIDADES FORMATIVAS....................................................................34 1.1.1.1.1.1.19.INICIAÇÃO…

expor o aluno a um ensino mais orgˆnico no seio da a ´ matem´tica com mais intera¸˜es entre suas partes. Com a Algebra Linear que a co introduzimos, poder´ ıamos fazer um uso mais intenso da mesma, o que evitamos em favor de argumentos mais diretos e elementares. Poder´ ıamos tamb´m explorar um e pouco da chamada Geometria Afim, mas isto fica para uma futura edi¸˜o. ca Deixo aqui meus agradecimentos antecipados a todos que puderem contribuir com correc˜es e cr´ o ıticas.…

ENGENHARIA CIVIL 1. TURNO: Integral PRAZO PARA CONCLUSÃO: Mínimo = 5 anos GRAU ACADÊMICO: Engenheiro Civil Máximo = 9 anos 2. OBJETIVO/PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO O curso de Engenharia Civil tem por objetivos: • proporcionar uma visão técnica, científica e humanística que direcione as ações do profissional no sentido de beneficiar a sociedade; • proporcionar, através da integração interdisciplinar, uma visão sistêmica, de modo a conferir bom domínio da realidade física,…

assinado. c) cópia do cartão com o Número de identificação Social – NIS, atribuído pelo CadÚnico. d) cópia da Carteira de Identidade. e) cópia autenticada em cartório ou original do Histórico Escolar, emitido a partir de 2014, contendo a carga horária das disciplinas cursadas pelo candidato. f) comprovante de vínculo com a IES de origem no segundo semestre de 2014 (matrícula ou trancamento). g) declaração emitida pela IES de origem de que está regular perante o ENADE. 5.3. Da Lei…