Práticas Interdisciplinares Na Escola Guacira Lopes

INTRODUÇÃO Ao participarmos do Projeto Universidade-Escola Pública como alunas pesquisadoras na 1ª série (2º ano) do Ensino Fundamental surgiu o interesse e a escolha do tema “Relações de Gênero nas séries Iniciais do Ensino Fundamental”. Nossa vivência em sala de aula despertou a curiosidade e nos fez voltar a esse tema ao observarmos algumas atitudes de educadores que insistiam em reproduzir os padrões de gênero comumente estabelecidos de forma quase que mecânica, sem relativizá-los

2008. LUFT, Celso Pedro. Dicionário Prático de Regência Nominal. São Paulo:Ática, 1999. ____. Dicionário Prático de Regência Verbal. São Paulo:Ática, 1999. 2 - CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS Programa: A prática docente e a gestão escolar como fator de aperfeiçoamento do trabalho coletivo. Prática profissional e projeto educativo: os professores, suas concepções e opções didático-pedagógicas. O currículo e a globalização do conhecimento: impasses e polêmicas entre conteúdo e…

Constituição de 1891 para as leis de educação da época, identificando conceitos e categorias relevantes para a compreensão da temática, tais como: cidadania, identidade, cultura, raça e etnia; investigar aspectos referentes à presença de negros nas escolas públicas do período em questão e a existência de iniciativas fora do estado com a preocupação em oferecer instrução para ex escravos. O IBGE ao publicar os dados da realidade educacional do negro justifica que os mesmos... contribuem…

Percepção de professoras de ensino médio e fundamental sobre a homofobia na escola em Santa Maria (Rio Grande do Sul / Brasil) Elementary and High School teachers´perception on homophobia at school in Santa Maria (Rio Grande do Sul / Brazil) Zulmira Newlands Borges1 Guilherme Rodrigues Passamani2 Mariane Inês Ohlweiler3 Muriel Bulsing4 1 Doutora em Antropologia Social (1998). Professora do Departamento de Ciências Sociais e do Mestrado em Ciências Sociais da Universidade Federal de Santa Maria

de sua identidade e pertinência a sua região; nesse sentido, é primordial ter conhecimento e manter viva na memória as próprias origens, a projeção e a construção social do presente e do futuro próximo e distante. Assim, pretende-se relacionar a prática do ensino transdisciplinar de História e cultura local, à construção de uma consciência coletiva da necessidade de preservação da memória e do patrimônio local e regional. Estando centrada essa proposta na pesquisa investigativa, da…

uma estrutura e uma dinâmica sociais que privilegiam a heterossexualidade do ponto de vista institucional e político. As políticas educacionais que propõem a luta contra a homofobia e são a favor do respeito à diversidade sexual se deparam com práticas naturalizadas de reiteração da norma no que se refere à generificação da subjetividade (Louro, 1999; Britzman, 1996; Lelievre & Lec, 2005) e à afirmação de um modelo de família (Mello, 2006) e de ocupação do espaço social baseada na…

papéis do homem e da mulher na sociedade, o uso das cores e de um espaço simulador de uma casa sugerem práticas didático-pedagógicas de gênero bastante heterogêneas entre elas. A formação das professoras da educação infantil se constitui em um problema histórico, sobretudo se considerarmos a inexistência de uma formação continuada a partir das relações de gênero. Portanto, as creches e pré-escolas acabam contribuindo para a reprodução de preconceitos e estigmas culturais, pela falta de…

do real e a possibilidade de incluir diferentes perspectivas (GUBA; LINCOIN, 2006), foi construído a partir de fonte bibliográfica, com o intuito de ampliar o conhecimento (LAKATOS; MARCONI, 2003). Identificamos a importância de tomar o “chão da escola” e suas demandas como suporte para os currículos de formação docente e para a valorização do magistério; atentando para a diversidade, enquanto caminho para a educação intercultural (CANDAU, 2008). PALAVRAS-CHAVE: Políticas…

Transexuais, Transgêneros, Queers, Questionadores, Intersexos, Indecisos, Assexuados e Aliados emergem nas mais diversas instâncias. Como agente de diálogo, a escola tem se caracterizado como um local estratégico de implementação de políticas públicas e, nesse contexto, emergem ações como os programas Escola sem Homofobia e Saúde e Prevenção na Escola. Com o intuito de promover a discussão acerca de estratégias desenvolvidas no cenário nacional, traz-se à discussão seus produtos: Kit…

....82 ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ........83 6.2.1. PARTICIPAÇÃO DOS DISCENTES NAS ATIVIDADES ACADÊMICAS ...........83 6.2.1.1. PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS EM PROGRAMA/PROJETOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA OU EM PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO ............................83 6.2.1.2. 6.2.2. 7. PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS EM ATIVIDADES DE EXTENSÃO .85 ESTÁGIO SUPERVISIONADO ...............................................................89 CORPO DOCENTE ............