Fazendo Antropologia em Escolas Cariocas. O Pesquisador / Antropólogo

Prado: Doutora em Antropologia Social e Cultural pela Universidade Autônoma de Barcelona (2006), onde também obteve o mestrado (2003). Graduada e licenciada em Historia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1997). Entre 2008 e 2010 realizou o pós-doutorado no IFCS/UFRJ na área de Antropologia. Desde 2011 é professora adjunta da Faculdade de Educação da UFRJ. Tem experiência em Antropologia, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas públicas em educação e desigualdades educacionais. Resumo do autor. Rodrigo Rosistolato: Antropólogo especializado em temas educacionais, doutor em Ciências Humanas (antropologia), professor do Programa de Pós-graduação em Educação-PPGE e do Departamento de Fundamentos da Educação, da Faculdade de Educação da UFRJ. Seus trabalhos focalizam as relações existentes entre a educação escolar e outras esferas da vida social. Atualmente, desenvolve pesquisas sobre estratégias familiares e projetos de escolarização nas classes populares das cidades do Rio de Janeiro e Petrópolis. Integra as equipes do Lapope – Laboratório de Pesquisa em Oportunidades Educacionais e do Observatório Educação e Cidade. Coordena e participa de projetos de pesquisa financiados pela FAPERJ - Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro, pela CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e pelo INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas…

Aluna do 2º período da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ Ana Pires do Prado: Doutora em Antropologia Social e Cultural pela Universidad Autonoma de Barcelona (2006), onde também obteve o mestrado (2003). Graduada e licenciada em Historia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1997). Entre 2008 e 2010 realizou o pós-doutorado no IFCS/UFRJ na área de Antropologia. Desde 2011 é professora adjunta da Faculdade de Educação da UFRJ.…

nos 13 pontos da juventude 1. Por mais cultura! Como fomento à cultura, propomos a construção de teatros, cinemas e rádios comunitárias nas Regiões Administrativas, além da TV Comunitária no DF e da expansão da banda larga em todas as RA’s, bem como o reaproveitamento dos espaços públicos desativados para implantação de espaços de cultura. Implantar programa para espaços culturais itinerantes públicos (Cinema voador e Palco Giratório). Implantar Festival de Cultura nas Escolas e …

| |Pedagoga e Coordenadora de Gestão e Projetos nas Instituições de Ensino Médio e Superior; | |Professora Referência de Projetos e Didática - Guia para Intervenção Pedagógica no Ensino Médio; | |Professora Especialista em Projetos Educacionais no Ensino Básico, Médio e Superior. | |Formação …

católicos, da pastoral da juventude, vai à missa tododomingo e canta no coral da igreja do bairro de Bodocongó. Em dezembro de1978, um ano antes de concluir o científico, tem a sua mão amputada por umamáquina forrageira, ao passar o final do ano na fazenda de seu pai. • 7. DURVALÁLÁ• Neste mesmo período fica sabendo que o desejo que sente é chamado dehomossexualidade.• Aprovado no Vestibular de 1979 ingressa no curso de Estudos Sociais, da entãoUniversidade Regional do Nordeste, hoje…

para a implementação da Lei no 10.639/03. (p. 2016). O estabelecimento desses compromissos decorre do reconhecimento de que o racismo e seus derivados estão presentes na sociedade brasileira e se fazem também de maneira sistemática no sistema de ensino. O MEC reconhece, desse modo, a necessidade de apoiar técnica e financeiramente as unidades da federação para a realização de uma educação antirracista. Nessa linha, sua ação visa a combater o racismo institucional, bem como o racismo…

para a implementação da Lei no 10.639/03. (p. 2016). O estabelecimento desses compromissos decorre do reconhecimento de que o racismo e seus derivados estão presentes na sociedade brasileira e se fazem também de maneira sistemática no sistema de ensino. O MEC reconhece, desse modo, a necessidade de apoiar técnica e financeiramente as unidades da federação para a realização de uma educação antirracista. Nessa linha, sua ação visa a combater o racismo institucional, bem como o racismo…

JULIANA PINHEIRO BARBOSA TÍTULO: CINEMA E JUVENTUDE: LUZ, CÂMERA, FORMAÇÃO! RECIFE 2014 1 JULIANA PINHEIRO BARBOSA TÍTULO: CINEMA E JUVENTUDE: LUZ, CÂMERA, FORMAÇÃO! Trabalho de conclusão de curso apresentado à Faculdade Senac Bahia como requisito para a conclusão do curso de Pós-graduação lato sensu em Gestão Cultural. Orientadora: Diana Lima Recife 2014 2 Cinema e Juventude: Luz, Câmera, Formação! Trabalho de Conclusão de Curso…

TRABALHO DE HISTÓRIA FHC O governo presidencial de dois mandatos, 1º mandato (1994-1997) e 2º mandato (1998-2002), de Fernando Henrique Cardoso foi marcado pela efetiva implantação da política Neoliberal no Brasil. Fernando Henrique Cardoso nasceu no estado do Rio de Janeiro no dia 18 de junho de 1931, com menos de dez (10) anos mudou-se para São Paulo, lá concluiu o curso de Ciências Sociais pela Universidade de São Paulo (USP), realizou os…

necessidade de estabelecer e montar um quadro classificatório das tendências e correntes da educação física a UNESPRio Claro inicia um projeto de pesquisa com essa finalidade. Tendências Pedagógicas da Educação Física • Tal pesquisa analisou 1863 artigos, publicados nos principais periódicos de Educação Física do país dos anos de 30 até os dias atuais. • No período anterior, nos anos 10 e 20, a análise foi feita com livros da época por não ser possível encontrar periódicos…