Ensinando tabuada

ENSINANDO TABUADA ESTRATÉGIA Ensinar matemática básica para os alunos utilizando o método etnopedagógico. OBJETIVO Trabalhar a tabuada como uma forma de reforço no ensino da matemática. Geral Utilizar a perspectiva metodológica de jogos e recreação para ensinar conceitos presentes na matemática básica para alunos do 6º ano do ensino fundamental a partir da realidade cotidiana dos estudantes. Específicos Despertar nos alunos o gosto de aprender a tabuada; Chamar atenção dos alunos por que aprender a tabuada pode ser muito divertido; Contextualizar a tabuada, sua importância histórica e utilização; Promover atividades integradas com o laboratório de informática; Apresentar a tabuada aos alunos, através de jogos e musicas. METODOLOGIA: Na perspectiva metodológica, o processo de ensino e aprendizagem utilizará o método analítico, o método indutivo e o método da construção colaborativa. As aulas serão dialogadas e de caráter investigativo, explicativo, demonstrativo e prático. Procedimentos metodológicos: O Plano de aula/ensino será desenvolvido por 5 (cinco) etapas , realizada no final de cada aula ministrada. Será usada a forma expositiva, experimentação, dinâmica e jogos. Visando trabalhar o contexto e as aplicações da matemática básica em situações diversas da realidade dos estudantes. Como se trata de um plano de aula diferenciado para reforçar as estruturas comportamentais de conhecimento dos alunos, pode aplicado…

E. E. I. F. Walter Bezerra de Sá Projeto “Aprendendo com a tabuada” Equipe: Benedilson de Jesus Batista de Lima Francisco Roberto Fonseca Maria Rosilania dos Santos Maria Zuleide Dourado Fujihara Wellington Rocha Santos Série: 3º, 4º e 5º ano Uruoca CE / 2013 Projeto “Aprendendo com a tabuada” 1. Introdução Geralmente um dos fatores que contribuem para um insatisfatório desempenho na disciplina de matemática, principalmente para cálculos que envolvam a tabuada,…

1. 2. A)A crise na educação é estabelecida pelos problemas gerados por métodos classificatórios de avaliação, currículos fechados e falta de recursos, materiais, criatividade, motivação —tanto de professores como de alunos, respeito e valorização das diversas idéias e opiniões. Nós, educadores, temos de criar, pesquisar, refletir e agir para mudar essa realidade que envolve nossa educação. Na atual estrutura socioeducativa em que está inserida a educação, passamos por uma forte…

Plano de Aula – Ensino Fundamental anos iniciais Ano: 4º ano - Matemática. Tema / Assunto: Aprendendo a Tabuada. Justificativa: O aprendizado da tabuada é um conhecimento fundamental. Através dele realizamos inúmeras atividades. Quando entregamos dinheiro para o cobrador do ônibus ou passarmos o cartão magnético estamos lidando com cálculos, quando vamos ao supermercado ou quando utilizamos os alimentos que lá compramos, também estamos utilizando conceitos matemáticos. Os…

as práticas que são trabalhadas na sala de aula, para que possa associar a teoria já trabalhada durante o curso, com prática dentro da sala de aula, proporciona a construção de novos conhecimentos por meio da vivência de situações cotidianas próximas da realidade profissional. 2. JUSTIFICATIVA A realização do estágio supervisionado constitui um momento expressivo para o futuro profissional. As observações realizadas no processo de estágio…

desenvolvido porque foi observado nos resultados de diagnósticos realizados por professores de 3° ao 5° ano do ensino fundamental, que os alunos têm bastante dificuldades com relação à tabuada e cálculos.. Durante esse projeto espera-se despertar o interesse dos mesmos para a necessidade de apreensão e compreensão das tabuadas e nas quatros operações fundamentais, aprender não só tabuada, mas a sua aplicação em problemas envolvendo atividades do nosso dia-a-dia, de modo a melhorar seu…

gostar de Matemática em sala de aula. O uso de diferentes metodologias de ensino, tais como: resolução de problemas, história da matemática, jogos, etnomatemática, modelagem matemática e tecnologias da informação e comunicação (TIC), contribuem para despertar o interesse dos alunos no aprendizado da matemática. O docente deve buscar inovações metodológicas que o possibilite mediar entre a matemática e o aluno, percebendo a necessidade de cada um, de modo que o conhecimento…

Arte e Matemática: Mosaico da Tabuada José Ricardo R. Zeni¹, Josimary de Oliveira Pinto² 1 Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá – UNESP Departamento de Matemática – Guaratinguetá – SP 2 E.M.E.I.E.F. Profª Maria Carmelita de Moraes. Guaratinguetá – SP (Bolsista do CNPq) jrzeni@feg.unesp.br, josimary_oliveira@yahoo.com.br Resumo. Este artigo descreve o Mosaico da Tabuada, uma atividade que visa complementar o estudo da tabuada, das noções de múltiplo e de divisibilidade. É indicado…

Plano de Aula – 3ª Ano Período: 04 a 08 de agosto de 2.014. Objeto Disparador: Garrafa Pet Conteúdos: Língua Portuguesa: Adjetivos, Número do substantivo; Artigos definidos e indefinidos; Gênero textual receita; Matemática: Tabuadas do 0 ao 5; Do 7º ao 8º passo da Adição; História: Bairros; Tipos de bairros; Ciências: Lazer; C.S.E: O que é Saúde;…

propondo uma reflexão sobre a necessidade de se utilizar metodologias diversificadas na tentativa de reverter o cenário de aversão à matemática que provavelmente surge nas séries iniciais do ensino fundamental. A Matemática tem um papel fundamental no desenvolvimento das áreas do conhecimento e é muito importante para o desenvolvimento dos indivíduos. Os professores de ao ensinar seus alunos a Matemática, deve se conscientizar que além do conteúdo, tem como função formar cidadãos…