Projeto de pesquisa

as necessidades impelem o bebê a comunicar-se com o mundo pela produção sonora de gritos, choros, resmungos e balbucios, como se criasse sua própria música. Ruth Fridman (1988), pesquisadora argentina, relata que, desde o seu nascimento, o bebê manifesta seus estados de humor por meio de elementos sonoros diferenciados da linguagem comum que conhecemos. Essa fase pré-verbal, que antecede a fala propriamente dita, é formada por grunhidos, balbucios, sons explosivos ou expressões sonoro-rítmicas chamadas por Fridman de proto-ritmos. “Los proto-ritmos de la expresión vocal son estructuras motoras que dan forma a la red rítmica primária natural del ser humano.” A autora realizou sua pesquisa com o choro dos bebês, desde o nascimento. O ritmo dá a forma e estrutura ao que em música se chama pensamento musical. O mesmo sucede com a linguagem. Do choro surgirão a palavra e a manifestação musical tendo ambos um tronco comum: os proto-ritmos entonados. ( FRIDMAN 1988, p. 2) A relação das crianças com a voz materna e a memória sonora delas começam ser a formadas na gestação. Segundo o psiquiatra francês Serge Lebovici (1915-2000), essas "impressões sonoras" preparam o vínculo do filho com a mãe para quando o cordão umbilical não os unir mais. Por isso, de acordo com Ana Paula Stahlschmidt, psicóloga e doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), é interessante que os pequenos ouçam a voz da mãe desde…

infantil Atividades 7-Atividade de relato sobre a observação da aula junto á professora Atividades 8-Relator os itens da observação da aula Atividades 9-Relato do espaço destinado para a exposição dos trabalhos dos alunos, incluindo a reflexão pessoal Atividades 15-Relato da análise do Plano de aula da professora:as partes,o desenvolvimento e o rendimento da sala de aula. Atividades 16-Relato da elaboração do plano de aula próprio. Atividade 17-Considerações finais: SOBRE A ESCOLA …

Desenvolvimento e aprendizagem 3 As implicações do ato de brincar no desenvolvimento infantil 4 A importância do brincar no universo lúdico 5 (jogos, brincadeiras e brinquedos) 5 Ensino – aprendizagem através do brincar na infância 5 Brincadeiras, brinquedos e jogos lúdicos 5 Amarelinha, 5 Pega- varetas, 5 Pular elástico, 13 Jogo da memória, 13 Pular corda, 13 Brincadeiras musicais, 13 Considerações finais 13 Referências 18 Introdução Hoje em dia, mais que nunca, vivemos…

Cursos Semipresenciais SUMÁRIO INTRODUÇÃO 1 3 OS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DO ENSINO DE 4 DIDÁTICA 1.1 SITUANDO A QUESTÃO 5 1.2 DEFININDO A POSIÇÃO 7 2 A RELAÇÃO DIDÁTICA 9 2.1 OS COMPONENTES DA RELAÇÃO DIDÁTICA 10 2.2 O CONTEÚDO 12 2.3 A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS EM SALA DE AULA 14 2.3.1 Psicanálise do conhecimento 18 2.3.2 Psicossíntese do conhecimento 20 2.4 23 O CONTRATO DIDÁTICO 2.4.1 Discutindo…

estudaremos sobre os principais teóricos educacionais, a elaboração e classificação e a importância do ensino aprendizagem do Ecobrinquedo e do material didático (material dourado) de Maria Montessori, além de aprender como usar o material de forma criativa, enriquecedora e tornar as aulas mais interessantes e dinâmicas. Temos como objetivo apresentar os principais teóricos que…

berimbau. Na ladainha de Angola, na quadra da regional, no gingar de um capoeira, no toque do berimbau! O mundo fica pequeno, quando a roda começa, expresso o meu sentimento, deixo o meu corpo falar! É o berimbau quem me chama, e a capoeira que me leva, E ao meu Deus eu agradeço, ao lugar que me levar! Comecei por brincadeira, comecei sem emoção, mais depois a capoeira, conquistou meu coração! Escolhi a capoeira, porque ela me escolheu, Olhei pra ela, ela sorriu e…

se destina a criar no campo de pesquisa e do ensino uma sólida mentalidade desenvolvimentista capaz de moldar o profissional para uma ação realista e válida no processo de desenvolvimento econômico brasileiro. Titulação: Bacharel em Ciências Econômicas Diplomado em: Ciências Econômicas Período de Conclusão do Curso: Mínimo: 8 semestres Máximo: 14 semestres Carga Horária Obrigatória: UFSC: 2760 H/A CNE: 2700 H/A Optativas Profissionais: 300 H/A Número…

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM EM ARTE 1º, 2º E 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL (Versão Preliminar) Prezado(a) professor(a), É com muita satisfação que apresentamos a versão preliminar das expectativas de aprendizagem para os três primeiros anos do Ensino Fundamental. Este documento é resultante do trabalho desenvolvido por um grupo de Professores Coordenadores de Arte das Oficinas Pedagógicas (PCOPs) de diversas Diretorias de Ensino do Estado que se reuniu, mensalmente, durante o ano…

ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR GUEDES DE MIRANDA CURSO NORMAL MÉDIO As Dificuldades de Leitura e Escrita nas Séries Iniciais Porto Calvo - AL 2011 Eliene Silva dos Santos As Dificuldades de Leitura e Escrita nas Séries Iniciais Trabalho de conclusão do curso normal Médio apresentado ao 4º “B” da Escola Estadual Professor Guedes de Miranda como requisito para a obtenção de professor da educação infantil dos anos iniciais do ensino fundamental sob a orientação do professor…

gêneros possuem uma forma de composição, um plano composicional; • além do plano composicional, distinguem-se pelo conteúdo temático e pelo estilo; • trata-se de entidades escolhidas tendo em vista as esferas de ne¬cessidade temática, o conjunto dos participantes e a vontade enunciativa ou intenção do locutor. Schneuwly (1994) aponta que, nessa concepção, encontram-se os elementos centrais caracterizadores de uma atividade humana: o sujeito, a ação, o instrumento. Segundo ele, o…