Plano De Aula Pronto Para Aluno Surdo

modificações, ajustes e adaptações na programação e atividades; O plano de aula dos alunos com deficiências intelectuais, são traçados em conjunto, visando duas etapas, a inclusiva e a de aprendizagem. E de acordo com o desenvolvimento individual ou da turma, a estratégia de ensino é ajustada para o alcance do objetivo inicial proposto. A inclusão traz a voga à questão de que nós, pedagogos e professores não estamos prontos, formados, nos faz enxergar que sempre temos…

de Ondina, 40170-115 Salvador-BA Tel/fax: (71) 3283-6164 www.edufba.ufba.br edufba@ufba.br SUMÁRIO 9 / PREFÁCIO CULTURA ESCOLAR E INCLUSÃO 15 / COMUNIDADE SURDA: a questão de suas identidades Elias Souza dos Santos 27 / A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: uma análise de seu acesso e permanência Telma Brito Rocha Theresinha Guimarães Miranda 39 / REFLEXÕES SOBRE A INCLUSÃO LINGUÍSTICA NO CONTEXTO ESCOLAR Iara Rosa Farias Antonio Fernando Santos…

vivenciado situações semelhantes em museus; é imprescindível que o professor seja frequentador como público e como mediador em visitas. No processo de aprendizagem, a arte, ensinam os PCN, é tão importante quanto qualquer outra máteria. Quando o aluno produz ou aprecia obras de artes, desenvolve sua percepção e imaginação. Com os eixos norteadores adotados, os PCN-Arte colocam-se em sintonia com as buscas desenvolvidas no campo do ensino de arte, refletindo o próprio percurso da…

sucedeu o Mobral. Por fim, em 29 de agosto do ano de 1984 a escola do Bairro da cerâmica veio a se tornar realidade para a comunidade. Esta escola nomeada de Centro Educacional de Iaçu, mais conhecida hoje como CEI, a principio contava com duas salas de aula, dois sanitários e secretaria e tinha como objetivo a alfabetização de crianças e adultos. Em 1985 já contava com uma boa clientela de crianças vindas de algumas escolas que foram extintas como, por exemplo: Rui Barbosa e Duque de…

.............. 6 A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NAS UNIVERSIDADES ESTADUAIS DE SÃO PAULO ........................ 7 A IMPORTÂNCIA DO BILINGUISMO PARA O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO, SOCIAL E LINGUÍSTICO DOS ALUNOS SURDOS .......................... 8 A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR NAS SÉRIES INICIAIS ................................... 9 A INDISCIPLINA NO ENSINO FUNDAMENTAL .................................................. 10 A INFLUÊNCIA DA SOCIOLINGUÍSTICA NO

mesma classificação sintática que a oração destacada no período “Acredito que estou lá até hoje” (linhas 10 e 11). A. B. C. D. E. ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) Ficou resolvido que a poluição será exterminada. A verdade é que ele era muito infeliz. Tenho um plano: que você volte para o seu trabalho. Eles avisaram que retornariam logo. Sabe-se que o homem é o animal mais poluidor do planeta. UDESC ⋅ Universidade do Estado de Santa Catarina Página 7 Conhecimentos Gerais (10 questões) Questão…

especializadas, tais como escolas para surdos, escolas para cegos ou escolas para atender pessoas com deficiência mental. Dependendo do país, a educação especial é feita fora do sistema regular de ensino. Nessa abordagem, as demais necessidades educativas especiais que não se classificam como deficiência não está incluída. Não é o caso do Brasil, que tem uma Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e que inclui outros tipos de alunos, além dos…

Estudos Surdos II R o n i c e M ü l l er d e Q u a d r o s e g l a d is p er l i n (organizadoras) Estudos Surdos II f série pesquisas Ana Regina e Souza Campello Carolina Hessel Silveira Flaviane Reis Franklin Ferreira Rezende Junior Karin Lilian Ströbel Mara Massutti Mariângela Estelita Patrícia Luiza Ferreira Pinto Patrícia Marcondes Amaral da Cunha Rodrigo Rosso Marques Ronice Müller de Quadros © 2007 by Ronice Müller de Quadros e Gladis Perlin Todos os

Identification; RESUMO Esta pesquisa defende a hipótese de que as identidades surdas se constituem na tensão resultante do entremeio das duas línguas a lhes afetar: a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e o Português. Esse contexto faz os alunos surdos viverem, constantemente, entre o desejo da fala e a necessidade do acesso a uma língua gestual (LIBRAS), a qual lhes possibilitaria uma certa identificação com seus pares. Teórica e metodologicamente, as análises são fundamentadas…

......................................................................................................... 89 Na próxima unidade......................................................................................................... 90 Unidade 5: Plano-mestre da produção (MPS) e planejamento das necessidades de materiais (MRP I) ......................................................................................................... 91 Objetivos da sua aprendizagem...............................