Resumo do NBR 8160

Curso Técnico em Segurança do Trabalho Curso Técnico em Edificações Plano de Curso JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS DO CURSO 1.1. Justificativa O presente documento trata do Plano de Curso Técnico Integrado em Edificações, pertencente ao Eixo Tecnológico Infraestrutura. Este projeto está fundamentado nas bases legais e nos princípios norteadores explicitados na LDB nº 9394/96 e no conjunto de leis, decretos, pareceres e referencias curriculares que normalizam a Educação Profissional. Especificamente no Estado do Ceará, existem indicadores favoráveis à formação profissional na Área da Construção Civil. O Conselho Regional de Engenharia e Arquitetura do Ceará (CREA-CE) aponta para a um grande número de empresas construtoras registradas atuando principalmente, na capital e nas maiores cidades do Estado. 1.2. Objetivos São objetivos do Ensino Médio, conforme Artigo 35 da Lei 9394/96: • Consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; • Oferecer a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; • Aprimorar o educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; • Compreender os fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos,…

Profª tutora a distância: Me Kate Oliveira Kumada Araçoiaba da Serra SP ABRIL/ 2015 ‘ Introdução O trabalho objetiva refletir sobre a educação não-formal e seu papel educativo nos marcos da Pedagogia Social. Considera-se a educação não-formal como um campo de conhecimento em construção. Analisa-se como ocorre a mediação deste processo educativo com a escola por meio da participação da…

NO BRASIL 16 3.3 O PROCESSO DE INCLUSÃO SOCIAL E EDUCACIONAL NO BRASIL 18 3.4 DEFICIÊNCIA VISUAL 23 3.5 O ENSINO DE QUÍMICA PARA DEFICIENTES VISUAIS25 4 METODOLOGIA 32 4.1 Localização da pesquisa 32 4.2 Método a ser utilizado 32 4.3 Amostra 32 4.4 Instrumentos de coleta de dados 32 5 RESULTADOS E DISCUSSÕES 33 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS 43 REFERÊNCIAS 45 APÊNDICE 49 LISTA DE SIGLAS DV – Deficientes Visuais LDB – Lei de Diretrizes e Bases EJA – Educação para Jovens e…

PORTO SEGURO Plano do Curso Técnico de Nível Médio Subseqüente em Alimentos Porto Seguro, setembro de 2008. Centro Federal de Educação Tecnológica da Bahia MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO MÉDIA E TECNOLÓGICA CNPJ: 13.941.232/0001-96 Razão Social: CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DA BAHIA Nome Fantasia: CEFET-BA/Unidade de Ensino de Porto Seguro Esfera Administrativa: FEDERAL Endereço: BR 367, km 58,5 – JOSÉ FONTANA 1 45810-000 PORTO SEGURO/BA…

desenvolvida ao longo do curso de licenciatura. Tendo como ementa o planejamento, observação e atuação nas aulas de Educação Física nas séries finais do ensino fundamental e turmas que integrem alunos com deficiência. 1.2 ANÁLISE DE CONJUNTURA ESCOLAR A escola onde foi realizado o estágio é da rede municipal de Içara, localizada em uma área central, sendo que há 530 alunos matriculados e divididos em 22 turmas, atendendo desde as séries inicias até as séries finais do ensino…

nessa citação, pode-se inferir que a consciência do homem tem origem na sua relação com o mundo, relação esta que é mediada pela linguagem, Língua e linguagem: uma reflexão acerca da dialética ensino – aprendizagem – Sérgio Gomes de Miranda Griot – Revista de Filosofia, Amargosa, Bahia – Brasil, v.1, n.1, julho / 2010. 37 http://www.ufrb.edu.br/griot como um instrumento semiótico, que permite ao indivíduo a apropriação, a interiorização da atividade social e de sua…

didáticas e tendo em vista que a pesquisa teve suporte na ação pedagógica e no planejamento, houve necessidade de utilizar para análise de dados, conhecimentos sobre a educação de surdos, a língua de sinais e sobre a ação do professor, seu planejamento e avaliação para com o aluno surdo. Dessa forma, com bastante estudo, conclui-se que a educação Física para o aluno surdo incluso nas escolas regulares públicas é uma grande aliada na inclusão social destes alunos e que é de fundamental…

. . . . . . . . . . . . . . . . . 25 13 Retas concorrentes mostrando ângulos opostos pelo vértice . . . . . . . 25 14 Bissetriz de um ângulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 15 Ângulo raso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 16 Ângulo nulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 17 Ângulos suplementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 18 Ângulos retos . . . . .…

INTRODUÇÃO O futsal, o voleibol, o basquetebol e qualquer outro tipo de modalidade esportiva, praticado por alunos nas escolas devem ter um objetivo completamente diferente do que é executado para o rendimento. O professor tem que mostrar que nas aulas escolares ou nos seus treinamentos que não é só jogar a bola para os alunos que eles já saem praticando a Educação Física. O professor tem que ter em mente que no ambiente escolar existe os mais variados tipos…

ferramentas de ajuda ao ensino, sem as mesmas serem utilizadas para este fim. Aulas ainda presenciais, o professor usando o quadro-negro e giz, repassando para os alunos a metodologia empregada há décadas passadas, sem se preocupar em se inteirar das mudanças que estas ferramentas poderiam dar à sua metodologia. Esta realidade não é diferente de outros lugares na Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA. Existem vários cursos onde a educação tradicional ainda está muito…