Projeto de gestão escolar

surgiu com a Constituição Federal de 1988, com o processo de descentralização da gestão escolar e posteriormente, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) de 1996 é que serão fixadas as incumbências dos estabelecimentos de ensino, essas que em seu artigo 12 irão propor a elaboração e execução da proposta pedagógica e no artigo 15 uma ampliação progressiva da autonomia pedagógica, administrativa e de gestão financeira da escola. Atualmente essa proposta está presente em praticamente todos os discursos da reforma educacional no que tange à gestão. A legislação é um mecanismo regulador da gestão democrática, na medida em que impõem critérios de participação aos segmentos organizados da comunidade escolar. A gestão democrática desencadeia uma participação social nas tomadas de decisões na destinação e fiscalização dos recursos financeiros, nas necessidades de investimento, na execução das deliberações coletivas e nos processos de avaliação da escola. O Gestor desempenha um papel fundamental na construção de uma gestão democrática, pois ele pode facilitar ou dificultar a implantação de procedimentos participativos. De acordo com Luck (2001), em algumas gestões escolares participativa, os diretores dedicam uma grande parte do tempo nas capacitações de profissionais no desenvolvimento de um sistema de acompanhamento escolar e em experiências pedagógicas baseadas na reflexão-ação. Atualmente, as escolas necessitam de gestores capazes de trabalhar e facilitar a resolução de

escola e alcançar um ensino de qualidade, formando pessoas com senso crítico e de justiça. Para isso analisam-se bibliograficamente, os pensamentos de diversos autores, tendo em vista que a função do gestor é coordenar, organizar e liderar a instituição de ensino. O objeto de estudo deste artigo tem como foco as competências do gestor atual a partir de pesquisa bibliográfica fundamentada nos seguintes autores: Lück (2006, 2009, 2011), Paro (2001) e Hora (1994). PALAVRAS-CHAVE: Gestão…

imprescindível para o sucesso da gestão escolar participativa (LUCK, 2008). Esta modalidade de gestão se assenta no entendimento de que o alcance dos objetivos educacionais, em seu sentido amplo, depende da canalização e emprego adequado da energia dinâmica das relações interpessoais que ocorrem no contexto da organização escolar, em torno de objetivos educacionais, entendidos e assumidos por seus membros, com empenho coletivo em torno da sua realização. 2.1 EVOLUÇÃO CONCEITUAL No…

........................................... 5 2.2 As variantes da gestão escolar...................................................................................... 9 2.3 Gestão Pedagógico-didática ....................................................................................... 10 2.4 Gestão Administrativa e Financeira ........................................................................... 10 2.5 Gestão Funcional e de Espaços…

imprescindível para o sucesso da gestão escolar participativa (LUCK, 2008). Esta modalidade de gestão se assenta no entendimento de que o alcance dos objetivos educacionais, em seu sentido amplo, depende da canalização e emprego adequado da energia dinâmica das relações interpessoais que ocorrem no contexto da organização escolar, em torno de objetivos educacionais, entendidos e assumidos por seus membros, com empenho coletivo em torno da sua realização. 2.1 EVOLUÇÃO CONCEITUAL No…

mostrar ao leitor o que representa a figura desse profissional dentro do contexto da escola, que por sua vez, se apresenta como um líder capaz de superar seus próprios limites e desafios de seu oficio na busca do sucesso de seu trabalho e consequentemente da função do professor alfabetizador. Nesse aspecto pode-se ressaltar que a presente pesquisa busca reafirmar o papel do gestor no ambiente educacional como um articulador democrático que sabe e tem a habilidade de envolver todos nas…

da relação família/escola .................................................... 22 CONCLUSÃO ............................................................................................................. 24 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................... 25 INTRODUÇÃO “Se o futuro é gestado no momento em que vivemos, nosso desafio está na organização de sua construção da maneira como desejamos e como julgamos necessário que ele…

direção, corpo docente e discente; é nesse contexto que há a reprodução, criação e transformação do conhecimento, como destaca Dayrell (1992, p. 2) "São as relações sociais que verdadeiramente educam, isto é, formam, produzem os indivíduos em suas realidades singulares e mais profunda. Nenhum indivíduo nasce homem. Portanto, a educação tem um sentido mais amplo, é o processo de produção de homens num determinado momento histórico". A escola também é vista como "fator de mudança…

sociais, principalmente a partir da globalização e dos processos de internacionalização econômica, que repercutem diretamente na vida das pessoas, e está relacionada: CONSTRUINDO UM CONCEITO DE PARTICIPAÇÃO A preocupação com a melhoria da qualidade da Educação levantou a necessidade de descentralização e democratização da gestão escolar e, consequentemente, participação tornou-se um conceito nuclear. Como aponta Lück et al. (1998), "o entendimento do conceito de gestão já…

aumentarem ainda mais, porque de acordo com Lück (2001), há “reconhecimento da importância da participação consciente e esclarecida das pessoas nas decisões sobre orientação e manejamento de seu trabalho. [...] A gestão está associada ao fortalecimento da idéia de democratização do processo pedagógico, entendida como participação de todos nas decisões e na efetivação. [...] o diretor é cada vez mais obrigado a levar em consideração a evolução da idéia de democracia, que conduz o conjunto…