Liberalismo

3. O DEBATE QUALIDADE/QUANTIDADE NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA O debate qualidade/quantidade na educação é uma discussão bem antiga envolvendo jogos de interesses, nesta moeda de um lado estão os ideais liberais e do outro os integralistas. Os liberais idealizaram uma educação qualitativa visando a melhoria pedagógica e condições didáticas da escola. Por outro lado, os integralistas defendiam o ensino profissionalizante no segundo grau, dispensando assim o ensino superior. Até então (1937 a 1945), o ditador Vargas jogava com os dois lados da moeda, ensino profissionalizante para classes populares e ensino superior para elite. Entretanto o cenário político e econômico foram redefinindo este embate entre qualidade e quantidade. Depois do golpe de 64 com intelectuais universitários na linha de frente, reforçou-se o ensino profissionalizante na escola média desestimulando o ensino superior, mal visto pelos políticos. A industrialização brasileira foi também uma das responsáveis pelos ideais quantitativos na educação – mais mão de obra barata no mercado de trabalho. Diante dessas realidades sócio-políticas no Brasil, é que o ensino passa por reformas nas décadas de 60 e 70, o governo brasileiro fez inúmeros acordos com o governo norte-americano. A legislação educacional, Lei 5.692/71 tem forma orgânica, portanto abrangente o suficiente para garantir o contraste político ideológico sobre a educação em todos os níveis. Ainda com a intenção de moldar “o capital humano”…

POLITICAS EDUCACIONAIS RESUMO: O EMBATE ENTRE DEFENSORES DA ESCOLA PUBLICA E PRIVATIVAS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. Para uma melhor compreensão sobre a educação pública no Brasil, é necessário historicizar sobre o embate com as forças privativas na história educacional brasileira. O inicio da educação brasileira ocorreu com a vinda dos Jesuítas, com a educação diferenciada pelos sexos e a família fundamental para a mesma. Na década de 20 os princípios dos jesuítas chocava-se com…

educação na esfera publica e da privada no Brasil. Dourado começa o texto falando das origens dessas duas categorias passando pela origem romana e cita a diferenciação do que é comum a todos os cidadãos e o que é particular a cada individuo. Desse modo, ao situar o embate entre publico e privado, é necessário ressaltar que seus desdobramentos efetivos se vinculam a determinações estruturais de uma dada realidade. Ao longo da historia essa disputa entre a educação publica e privada vem…

mais que a defesa da Escola Nova estava em jogo a defesa de uma escola pública de qualidade e toda uma reforma educacional. Não queremos dizer com isso que a escola no Brasil esteja desorganizada, ela está inorganizada isto é, ela ainda não se organizou, é preciso que a educação no Brasil seja tratada da mesma forma que os assuntos sério estão sendo tratado até porque nota-se uma evolução na ciência, tecnologia e na economia, com a educação não poderia ser diferente, seria necessário…

O GOVERNO VARGAS E O EQUILÍBRIO ENTRE A PEDAGOGIA TRADICIONAL E A PEDAGOGIA NOVA Azilde L. Andreotti [1] Como texto introdutório sobre a educação na Era Vargas, trago algumas informações sobre o modelo pedagógico da escola nova, no período, através de escritos de Lourenço Filho e suas iniciativas em escolas primárias particulares. Os novos métodos de ensino, inicialmente, limitaram-se a um público restrito, tanto pelas iniciativas em escolas particulares, quanto pela manutenção de…

Decálogo da Escola Cidadã Tomando por base a proposta de Genuíno Bordignon (1989) de uma “escola pública única”, o autor faz uma pergunta: O que é uma escola cidadã? Essa escola seria popular, com um sistema único descentralizado. Partindo do pensamento de Rousseau que pensava em separar a escola da sociedade, Durkheim sustentava o contrário já Dewey propõe a síntese entre as duas posições formando cidadãos. Gramsci subscreve o objetivo de formar governantes no sentido de preparação…

SANFELICE** RESUMO: Este texto objetiva apresentar uma leitura histórica do documento intitulado Manifesto dos Educadores – 1959, sob a ótica de um contexto tomado como síntese de tensões e com um potencial qualitativo de superação das contradições do então denominado modelo nacional-desenvolvimentista, com base na industrialização, referente ao período de 1930 a 1964. A maior incidência da análise recai sobre os anos de 1950. Espera-se, como resultado, ter alcançado um melhor…

igualdade; aqui, a educação é uma das forças internas à trama das relações que constituem a vida social e histórica. Desse ponto de vista, essas cosmovisões são completamente diferentes, até mesmo opostas — uma coloca a educação como um fenômeno externo e soberano à vida social e a outra coloca a educação como um componente interno à vida social, sendo, ao mesmo tempo, determinado por ela e determinante da mesma. O fenômeno da educação é determinado pelas múltiplas determnações da…

e muitos menos em outras áreas, o que vejo em relação à educação infantil são apenas discursos de políticos que acham que a educação anda bem, onde na prática temos escolas, como na minha cidade, que falta tudo desde a estrutura a professores qualificados. Falta uma política de estado severa e eficiente na educação infantil. Sabemos que melhorias foram implantadas, porém falta muito para termos uma educação pública de qualidade. Hoje a criança só tem uma educação de qualidade, se for…

criação, em 14 de novembro de 1930, do Ministério da Educação e Saúde Pública. Uma de suas primeiras medidas foi a criação, em 14 de novembro de 1930, do Ministério da Educação e Saúde Pública. Foi indicado para dirigir o novo Ministério o mineiro Francisco Campos, integrante do Movimento Escolanovista e um dos propositores da reforma de ensino de 1927 ocorrida em Minas Gerais. Os primeiros atos que se seguem após sua posse foi editar um conjunto de sete decretos que passaram a ser…