O Que é Ser Professor No Curso De Magistério

Roraima Educação O Estado dispunha em 2009 de uma rede de 585 escolas de ensino fundamental, das quais 322 estaduais, 252 municipais, 10 particulares e 1 pública federal. O corpo docente era constituído de 4.842 professores, sendo que 2.952 trabalhavam nas escolas públicas estaduais, 1.627 nas escolas públicas municipais e 217 nas escolas particulares. Estudavam nestas escolas 86.547 alunos, dos quais 82.208 nas escolas públicas e 4.339 nas escolasparticulares. O ensino médio foi…

Pronunciamento conjunto das entidades da área da educação em relação às... PRONUNCIAMENTO CONJUNTO DAS ENTIDADES DA ÁREA DA EDUCAÇÃO EM RELAÇÃO ÀS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA O CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA Pronunciamento conjunto das entidades da área da educação – Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE), Associação Nacional de Política e Administração da…

Selim José de Salles, situada na avenida, Filisteu, 410, Bethânia CEP: 35164053, Ipatinga, MG.O contato com a escola pode ser realizado através do telefone:( 31) 3826-0104,pelas alunas Maria Rosário ferreira e Watila Januario Ferreira. Dentro deste contexto convém ressaltar que ao elaborar este relatório, pretendemos alcançar os seguintes objetivos analisar o papel do professor. Diante disso, a importância desse estágio encontra-se no fato de oportunizar ao aluno de correlacionar…

BONFIM Março/2015 1 Sumário I – OBJETIVO............................................................................................................................................ 3 II – BASES HISTÓRICAS – O PROCESSO DE PROFISSIONALIZAÇÃO DO PROFESSOR NO BRASIL ............. 4 III – DESENVOLVIMENTO – ENTREVISTAS .............................................................................................. 7 IV – RESUMO – RESULTADOS OBTIDOS DAS ENTREVISTAS…

3 3 INTRODUÇÃO ................................................................................................... 4 4 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO....................................... 5 5 OBSERVAÇAO DA TURMA E DO TRABALHO DO PROFESSOR ............... 7 6 REFLEXÕES A PARTIR DOS DADOS COLETADOS COM ALUNOS........... 8 7 ENCONTROS PRESENCIAS REALIZADOS NO POLO ................................. 8

Gautier Farias Falconieri4 Jan Clay Valentim Araújo5 INTRODUÇÃO Sabe-se que para ser um bom professor não é preciso somente entender e saber passar conteúdos, o professor por muitas vezes é caracterizado como construtor de saberes e formador de cidadãos, “Saber que ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou sua construção.” (FREIRE, 1996, p. 21). Um professor deve ser capaz de fazer uma avaliação de si próprio e saber como está…

ANHANGUERA/UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL Bruno Galharte Trotta –RA:420833 Elirene Kristinne C. Santos –RA: 414280 Arielly Aparecida da P Martinez – RA: 406492 Paulo Roberto G. Freitas Jr – RA:435862 Rosenira Alves Deniz -RA: 407074 ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS CORUMBÁ – MS 15/04/2015 UNIVERSIDADE ANHANGUERA/UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ORGANIZAÇÃO E…

UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA JULIANA AZEVEDO GOMES A FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DA ESCOLHA PROFISSIONAL À PRÁXIS REFLEXIVA EM DIFERENTES CONTEXTOS EDUCACIONAIS Porto Alegre 2010 JULIANA AZEVEDO GOMES A FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DA ESCOLHA PROFISSIONAL À PRÁXIS REFLEXIVA EM DIFERENTES CONTEXTOS EDUCACIONAIS Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito para a…

SILVA, Ezequiel Theodoro da. Determinate do trabalho pedagogico hoje. In: Magisterio e Mediocridade. São Paulo: Cortez 2° ed., 1992 (p.57-63) Segundo o autor, a tematizaçao da pratica pedagogica no ambito escolar, tornar-se necessario alumas consideraçoes, em que o professor sera sempre o responsavel pelo construir do conhecimento de seus alunos, sem o que nem haveria necessidade de escolas. Partindo dessa ideia pensamos na seguinte pergunta, como descartar a escola na vida do aluno sendo que

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP - POLO HORTOLÂNDIA CURSO Pedagogia - 5ª Semestre ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL ATPS apresentada a Profº Ma. Maria Clotilde Como trabalho de ATPS sobre Organização e Metodologia do Ensino Fundamental E da tutora presencial Ana Paula C. Tomaz ADILENE SOARES DE ARAUJO ANDRADE - RA 349960 DAIANE GONÇALVES VIEIRA – RA 349639 PATRICIA SILVA OLIVEIRA – RA 366827 TATIANE SANTOS SILVA – RA 397037 …