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ETAPA I - ROSELI PASSO 3 QUE IRÁ COMPOR O RELATÓRIO FINAL Passo 3 (Equipe) Elaborar o primeiro relatório parcial, em até cinco slides, com a descrição da brincadeira escolhida no passo anterior, enfatizando as relações cognitivas e emocionais exigidas dos participantes ao se envolverem nessa atividade. Utilizar as fotografias realizadas para contextualizar a descrição. Jogo das Cinco Marias. Material necessário: Cinco pedrinhas de mesmo tamanho ou até mesmo saquinhos cheios de arroz ou areia, são o material necessário para a brincadeira conhecida como Cinco-marias. Este é o nome dado ao jogo em que os participantes lançam saquinhos ou pedrinhas para o alto e têm de apanhar outras do chão. Maneira de brincar: Jogue todas as pedrinhas no chão e tire uma delas, depois com a mesma mão jogue para o alto e pegue uma das que ficaram no chão. Faça isso até ter pegado todas. Na segunda rodada ao invés de pegar uma por vez, pegue duas. Na terceira rodada você pega três ao mesmo tempo e na última rodada você pega todas de uma vez só. Há variações de regras e etapas, mas são comuns o número de peças (cinco) e os lançamentos para o alto. Onde se joga: Pode ser jogado no chão, em uma mesa ou em outra superfície plana, como uma cama. Jogadores: Pode ser jogado individualmente ou em pequenos grupos. Em que contribui para o desenvolvimento cognitivo e emocional dos participantes: Este jogo das Cinco Marias, ajuda no…

Silva. SÃO SEBASTIÃO / DF 2013 Introdução A criança e o brincar são contextos indissociáveis, o brincar é tão essencial à criança quanto o trabalho é para os adultos. Não se pode pensar na ideia de ter uma criança sem dar-lhe tempo e propiciar-lhe momentos de ser e de se sentir criança. A criança que não brinca não aprende, não tem interesse, não tem entusiasmo, não demonstra sensibilidade e não desenvolve afetividade. Daí a necessidade de compreender o brincar como uma…

por promover diferentes formas de utilizar os sentidos, possibilitando uma redefinição da percepção do mundo pela criança. Tradicionalmente a pedagogia costuma negligenciar as manifestações do corpo nos espaços escolares, porém acreditamos que a criança apreende o mundo a sua volta como um todo, sem separar a mente e o corpo. Brincadeira – Corre Cutia Objetivos: desenvolvimento da coordenação motora, equilíbrio, direção, atenção, concentração, esquema corporal, agilidade e força…

mínimo dois jogadores Modo de jogar: Primeiro cada jogador coloca uma bolinha no chão, depois cada jogador fecha a mão e coloca o dedão para dentro deixando um pedaço da unha aparecer. Depois coloca a bolinha apoiada na unha. O jogador tem que fazer força no dedo para empurrar a bolinha e ela tem que bater na bolinha do outro jogador. Quem conseguir bater ganha a bolinha do outro jogador. Ganha o jogo que ficar com mais bolinhas. ETAPA 4 “No brincar, casam-se espontaneidade e a…

TAPA 2 Esta atividade é importante para que você compreenda que o brincar é inerente ao processo do desenvolvimento infantil cognitivo e afetivo-emocional, não podendo ser visto como uma atividade complementar, supérflua nem dispensável. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 (Equipe) Discutir as afirmações a seguir: a) No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços valem e significam outra coisa além daquilo que…

O BRINCAR É INERENTE AO PROCESSO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL COGNITIVO E AFETIVOEMOCIONAL a) No ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e o espaços valem e significam outra coisa além daquilo que aparentam ser. Ao brincar, as crianças recuam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando. b) O ato de brincar é uma das principais linguagens da criança pequena, e ajuda o desenvolvimento de capacidades importantes, como a atenção, a…

se ele contribui ou não para o processo de alfabetização. Concluiu-se que o lúdico introduz a criança de forma gradativa, prazerosa e eficiente no universo sócio-histórico-cultural, abre caminhos e embasa o processo de ensino/ aprendizagem favorecendo a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade. PALAVRAS-CHAVE: Lúdico. Criatividade. Prazer. Aprendizagem. 1. INTRODUÇÃO A criança aprende de muitas maneiras e com base em diferentes recursos: convivendo com os colegas, se…

A) No ato de brincar, os sinais, os gestos e os espaços valem e significam outra coisa além daquilo que aparentam ser. Ao buscar, as crianças recuam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando. Na brincadeira a criança utiliza os objetos disponíveis, para representar as situações cotidianas; é comum que a criança durante a brincadeira imite os adultos que á acompanha no dia-a-dia. Podemos confirma esse conceito com base em alguns teóricos: Vygotsky…

No ato de brincar, os sinais, os gestos e os espaços valem e significam outra coisa além daquilo que aparentam ser. Ao buscar, as crianças recuam e repensam os acontecimentos que lhes deramorigem, sabendo que estão brincando. Na brincadeira a criança utiliza os objetos disponíveis, para representar as situações cotidianas; é comum que a criança durante a brincadeira imite os adultos que áacompanha no dia-a-dia. Podemos confirma esse conceito com base em alguns teóricos: Vygotsky (1998)…

ativo e reflexivo no processo de ensino-aprendizagem.Através deste vamos expor uma unidade didática virtual construída de propostas integradoras do brincar no cotidiano escolar, envolvendo brincadeiras de faz de conta, tradicionais, de construção e de regras. A ludicidade na educação O contato com as atividades lúdicas auxilia as crianças em um desenvolvimento maior e melhor, seja motor, cognitivo, social ou afetivo, porque ao interagir com outra criança através do brincar estão…