Método Tradução E Gramática

língüísticas, dando origem à descoberta das protolínguas, destacando-se entre estas o indo-europeu. Seguindo a teoria evolucionista dominante , supunha-se que as línguas obedeciam às leis biológicas, como os demais organismos, e, para estudá-las, o método que se considerava adequado era o que veio a denominar-se histórico-comparativo. Estudava-se a evolução histórica da língua e comparava-se com as demais línguas conhecidas. A falta da prova material de um elemento lingüístico de…

foi criado os PCNs que propunha uma abordagem sociointeracional, dando enfoque á leitura. Com o objetivo de promover a aquisição de LE surge um leque variado de métodos de ensino de língua estrangeira, inseridos dentro de pluralismo de abordagens como: abordagem tradicional que enfoca o estudo das regras gramaticais. Esse método consiste no ensino da segunda língua pela primeira. Toda informação necessária para construir uma frase, entender um texto ou apreciar um autor é dada…

de outra língua. 2. Intersemiótica: tradução ou ‘transmutação’ – interpretação de signos verbais através de sistemas de signos não verbais (Em: VENUTI, 2000, p. 114). 3. Jakobson apresenta uma proposta de categorias de tradução que vão além da Tradução de textos verbais de uma língua para outra, sugerindo a prática de tradução dentro da mesma língua, com uso de paráfrase, por exemplo. A utilização de figuras e expressões faciais são possibilidades de tradução intersemiótica. Com isso…

................................................... 27 3.1 - O papel do analisador sintático............................................................................. 27 3.2 - Gramáticas livres de contexto............................................................................... 28 3.3 - Escrevendo uma gramática ................................................................................... 30 3.4 - Análise sintática top-down ..........................................................

BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é como se faz. 19. ed. São Paulo: Loyola, 2005. Resenha Por: Nome ¹ Marcos Bagno, professor do Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução da Universidade de Brasília, doutor em filologia e língua portuguesa pela Universidade de São Paulo, tradutor, escritor com diversos prêmios e mais de 30 títulos publicados, entre literatura e obras técnico-didáticas. O autor retrata sobre a dificuldade em que os alunos tem para realizar uma…

recursos e construções, mínima multiplicidade de recursos; *Ortogonalidade - Cada possível combinação é legal; *Tipos de Dados - Mecanismos adequados para definir tipos de dados; *Sintaxe - Formato dos identificadores; Palavras especiais e métodos de formar sentenças compostas; Forma e significado: construções autodescritivas, palavras-chave significativas 2- Facilidade de Escrita: Facilidade para desenvolvimento; *Simplicidade e Ortogonalidade - Poucas construções e primitivas…

linguista graduado em Letras e mestre em Linguística pela Universidade Federal de Pernambuco, doutor em Filologia e Língua Portuguesa pela Universidade de São Paulo. Professor no departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução da Universidade de Brasília, Bagno atua na área de Tradução, embora possua experiência em Sociolinguística e ensino, tratando temas como antropologia linguística, literatura infantil, entre outros. Entre os livros publicados pelo autor, destacam-se “Preconceito…

FINOM – FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS DANILO JOSÉ SILVIÉRI FERRAMENTAS E MÉTODOS PARA O ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA ALBERTINA – MG 2013 FINOM – FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS DANILO JOSÉ SILVIÉRI FERRAMENTAS E MÉTODOS PARA O ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA Artigo Científico Apresentado à Faculdade do Noroeste de Minas – FINOM, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Ensino de Língua Espanhola.

Percebe-se uma longa busca por um método de ensino “perfeito” e verifica-se que cada método existente, rompe-se características do anterior, mas também, mantêm-se algumas. Procuramos pesquisar os métodos existentes para através deles, refletirmos se existe realmente um método que dê um melhor resultado quanto à aprendizagem. O método de ensino tem sido objeto de discussão e preocupação por parte dos educadores. Há a necessidade de se adequar o método à realidade do educando. Há diversos

comunicarem oralmente e por escrito.” Para tanto os professores aplicavam o Método Clássico ou Gramática-Tradução, que era o único método de ensino de que se conhecia na época. A falta de metodologia adequada acarretará um grande problema, segundo Leffa (1999) “A metodologia para o ensino das chamadas línguas vivas era a mesma das línguas mortas”. O que influenciou na abordagem da disciplina foi a escassez de livros, predominavam os métodos baseados em diálogos e ditados. Na sala de…