linguagens e codigos

modos de vida, determinados por regras de caráter social. O ATO DE COMUNICAÇÃO Em cada ato de comunicação podem ser identificados os seguintes elementos: Receptor: é o indivíduo ou grupo de indivíduos a quem a mensagem é endereçada. Exemplo: Pedro pediu para Joana dizer a Maria que a ama. Mensagem: é o conteúdo das informações transmitidas. Exemplo: Pedro escreveu: Eu te amo. Canal de comunicação: é o meio pelo qual a mensagem é transmitida; Exemplo: Pedro não tem computador. Por isso, ele pediu que João escrevesse um e-mail para Maria, em seu nome. Código: é, no caso das mensagens verbais, uma língua, na qual o emissor codifica a mensagem que o receptor irá decodificar. Além das línguas, existem outros códigos, organizados a partir de cores e formas, movimentos etc. Exemplo: Pedro não tem computador. Por isso, ele pediu que João escrevesse um e-mail para Maria, em seu nome. Referente ou Contexto: é o objeto ou a situação a que a mensagem se refere. Os principais elementos da comunicação podem ser assim esquematizados: FATORES QUE ATRAPALHAM A COMUNICAÇÃO RUÍDO: Qualquer intervenção que atrapalhe a transmissão de uma mensagem. Exemplos: som alto. ENTROPIA: é uma mensagem desordenada, que não tem início nem fim. Muitas vezes não tem sentido. Exemplo: Pegar eu Maria. REDUNDÂNCIA: é a repetição da mesma mensagem com outras palavras. É a utilização desnecessária, exagerada, repetitiva de palavras numa frase que poderia ser mais curta, pois que…

Anhanguera. Atuando também na Educação a Distância, orgulha-se de oferecer ensino superior de qualidade em todo o território nacional, por meio do trabalho desenvolvido pelo Centro de Educação a Distância da Universidade Anhanguera - Uniderp, nos diversos polos de apoio presencial espalhados por todo o Brasil. Sua metodologia permite a integração dos professores, tutores e coordenadores habilitados na área pedagógica com a mesma finalidade: aliar os melhores recursos tecnológicos e…

Aprendizagem. Elena Martin e Alvaro Marchesi Introdução, 26. - A abordagem das habilidades metacognitivas, 29.Regulação cognitiva e atrasos na aprendizagem, 33. - Os processos metacognitivos e a intervenção educacional, 35. 3 Interação Social e Aprendizagem Gerardo Echeita e Elena Martin Introdução, 38. - Interação social e aprendizagem. Modelos teóricos de referência, 39. Estruturas de aprendizagem e relações psicossociais na sala de aula, 44. - Métodos de aprendizagem…

SITO APRESENTAÇÃO APRESENTAÇÃO Seja bem vindo ao P rograma de Ensino a Distância para Formação, Capacitação e/ ou R eciclagem de R ecursos Humanos da Área de T rânsito. Este P rograma foi elaborado especialmente para você, com um material didático de fácil entendimento, elaborado com cuidado e seriedade para atender as suas necessidades. Você poderá ter sucesso se, efetivamente, estudar e seguir as orientações apresentadas aqui. Cada um dos Cursos a Distância possui várias…

revisora, consigo trabalhar longas horas ao longo dos anos que dedico ao meu trabalho e aos meus livros. ~ '.:.'t' '.f Agradecimentos Este livro não poderia ter sido escrito sem o encorajamento e sem as idéias das centenas de alunos do doutorado em "Desenvolvimento de Propostas" para os quais tenho lecionado na University of Nebraska-Lincoln ao longo dos anos. Alguns ex-alunos e editores específicos foram fundamentais no seu desenvolvimento: Ora. Sharon Hudson, Dr. Leon Cantrelt…

Revisão: J osé Lino Fruet E be C hristina S padaccini S érgio P aulo N .T . Braga F ernanda Alm eida U m ile (supervisão) A na M . C ortazzo S ilva, C ecília B. A.T eixeira G laucia T . M . T hom é, N eli Alves V iscaino Gerência de arte: N air de M edeiros Barbosa Supervisão de arte: V agner C astro dos S antos Projeto gráfico e capa: W ilson Bekesas a partir de foto de G ary Buss, a gê ncia Ke ystone Diagramação: F rancisco Augusto C osta F ilho  h ttp :/ / g ro u p…

se tinha para com os indivíduos que por qualquer razão divergiam dos padrões comuns de comportamento. Essas pessoas eram sempre tratadas como marginais em relação à sociedade. Com o Renascimento e a ênfase no conhecimento científico, surgem a preocupação com o “indivíduo” e a busca de soluções científicas para seus problemas. O desenvolvimento da medicina começou a levantar objeções aos maus-tratos de que eram vítimas os “pocessos”, que passaram a ser considerados “doentes”.…

.. .... ....... ......... ............ .. ...... ..... ................... ........ ........ 11 Tipo de Pesquisa ...................................................................................................... 11 Universo e a Amostra .............................................................................................. 12 Coleta de Dados ...................................................................................................... 12 Tratamento dos…

São Paulo tornar mais clara a vinculação do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp) ao currículo. Vamos fazê-lo apresentando a todos vocês documentos como o presente que lhes permitirão melhor compreender a vinculação entre currículo e avaliação e, principalmente, compreender a reformulação feita na fundamentação conceitual e na metodologia do Saresp para que ele pudesse estar de fato a serviço de mais e melhor aprendizagens para nossas crianças e…

queria escrever este livro. Em certo sentido, tenho trabalhado nele durante toda a minha vida, mas prometi a mim mesmo que não me sentaria para escrevê-lo antes de chegar aos sessenta anos. Em fevereiro de 2007, cheguei a essa idade e comecei a colocá-lo no papel. Minha jornada como líder tem sido notável e gratificante. Em 1964, aos dezessete anos, comecei a ler e arquivar reflexões sobre o tema porque já sabia que a liderança seria uma parte importante da minha carreira. Aos 22, assumi…