Historia Das Frações Matematicas

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – “FRAÇÃO” ÁREA DO CONHECIMENTO: Matemática. OBJETIVOS: - Compreender que os números fracionários são unidades menores que o inteiro. - Representar as frações por meio do desenho, leitura e escrita. - Aplicar o conceito de equivalência utilizando-se de materiais concretos. CONTEÚDO: - Representação de fração: significado e notação leitura e escrita. TURMA: 5º ano. RECURSOS: - Quadro de giz, giz branco, papel cartaz, jogo educativo, lápis de cor, caderno, lápis,…

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA PRÁTICA DE ENSINO: REFLEXÕES (PE:Refl) POSTAGEM 1 : ATIVIDADE 1 AVALIAÇÃO CRÍTICA DE CINCO AULAS SERGIO RODRIGO SILVA DA COSTA RA: 1224904 JUINA-MT 2014 AVALIAÇÃO CRÍTICA DE AULA Disciplina: Matemática Tema: Números inteiros 1.Os objetivos da aula ficaram claros? Comente. R: Sim, pois o professor além de ter utilizado os livros didáticos, utilizou a lousa e outros recursos que tornou a aula mais atrativa para os alunos. 2. Qual o…

nº 37701 4º ano B Claúdia Aparecida dos Santos nº 38131 4º ano B Denis Tetteli nº 38074 4º ano B Paulo César Moralles nº 38116 4º ano B Edílson Bento da R Junior nº 35163 4º ano B Licenciatura em Matemática – 4º B / Ano 2007 História da Matemática – Profº Cacalano História da Matemática na China [pic] A civilização chinesa se desenvolveu, desde o 3º milênio a.C., na dinastia Hsia, iniciada pelo imperador Yu. Continuou com a dinastia Shang, por volta de 1500 a.C., que…

das interações matemáticas com o mundo exterior.” Fabrício Camaçute da Silva Mederios RA: 1134176 Curso: Matemática Pólo: Itanhaém Itanhaém, 31 de Outubro de 2011 Sumário Índice de Figuras.......................................................................................................................03 1. Introdução.............................................................................................................................04 2. Um pouco de história…

Plano de Ensino Anual Identificação Ano: Ano/Série: Curso: Turno: Componente Curricular: Matemática Escola: Objetivo: A Matemática é um instrumento de ação e reflexão do homem sobre o meio em que vive, sendo assim busca-se estruturar o pensamento do aluno visando o seu raciocínio lógico e crítico, garantindo a capacidade de transcender tudo que for imediatamente sensível como também possibilitar ao aluno o uso dos conceitos matemáticos na resolução dos mais diversos problemas,…

Resumo de Matemática 2 – Aulas 1,2,3,4,5,6,7 e 8 Aula 1 - Números indo além da sua história... O USO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA EM SALA DE AULA Existem diferentes formas de uso da História da Matemática em sala de aula. Segundo Fossa (2001), esse uso pode ser ornamental ou ponderativo. O uso ornamental está presente há muito tempo no ensino, e é bastante comum nos livros didáticos. É apresentado como notas históricas, no início ou fim dos capítulos que contam o desenvolvimento da…

05 Introdução Antigamente a matemática não existia. Na maior parte da história da humanidade, as pessoas não sabiam contar. Elas aprenderam provavelmente a partir de suas necessidades práticas. Quando as antigas civilizações começaram a criar animais e a plantar, contar passou a ser importante para que

TURMA: Única TURNO:Vespertino PROFESSOR: Elias Rosa dos Santos DISCIPLINA: Matemática PERÍODO: _____/______/_______ a ______/______/______ II- OBJETIVOS GERAIS * Identificar os conhecimentos matemáticos como meio para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual,característico da Matemática como aspecto que estimula o interesse,a curiosidade,o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para

TURMA: Única TURNO:Vespertino PROFESSOR: Elias Rosa dos Santos DISCIPLINA: Matemática PERÍODO: _____/______/_______ a ______/______/______ II- OBJETIVOS GERAIS * Identificar os conhecimentos matemáticos como meio para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual,característico da Matemática como aspecto que estimula o interesse,a curiosidade,o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade

..........................................8 3. ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR .........................................................10 4. ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE .........................................16 5. OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE MATEMÁTICA.........................................18 5.1 Diário de observação 1..........................................................................18 5.2 Diário de observação 2........................................................................