METODOLOGIAS DO ENSINO DE HISTORIA - METODOLOGIA DE PROJETOS

Vinci – UNIASSELVI Curso de História – Turma HID2232 26/10/2012 RESUMO Este trabalho consiste em pesquisas, experiências, estudos e reflexões sobre a Pedagogia de Projetos, que é uma Metodologia de Ensino que busca criar um ambiente mais dinâmico, participativo e interativo na sala de aula, provocando o envolvimento de todos os atores da educação, num saudável intercâmbio de descobertas, onde o aprendizado é construído em conjunto. Iintencionalidade, flexibilidade, originalidade e interdisciplinaridade são as principais características desta metodologia, necessitando, para isto, de uma mudança de paradigma em relação a conceitos e metodologias de ensino, tratamento de conteúdos e a própria definição de aprender. Traz a experiência vivida no Estágio II, onde vivenciamos todas as fases da Técnica, observamos seus pontos fortes e fracos, bem como a reação dos alunos e docentes envolvidos. Palavras-chave: Metodologia. História. Ensino. Pedagogia de Projetos. 1 INTRODUÇÃO A ideia de Pedagogia de Projetos foi concebida no inicio do século passado, pelo renomado educador norte-americano John Dewey, que disse que “a educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida." Tem por base a concepção de que “educação é um processo de vida presente e não uma preparação para a vida futura”. Ou seja, a escola deve representar o agora, a vida prática dos alunos e a sociedade que enfrentam hoje. Também chamada de…

09/2012 - Reitoria/IFRN 13 de maio de 2012 INSTRUÇÕES GERAIS PARA A REALIZAÇÃO DAS PROVAS  Use apenas caneta esferográfica azul ou preta.  Escreva o seu nome completo e o número do seu documento de identificação no espaço indicado nesta capa.  A prova terá duração máxima de 4 (quatro) horas, incluindo o tempo para responder a todas as questões do Caderno de Provas e preencher a Folha de Respostas.  Ao retirar-se definitivamente da sala, entregue as Folhas de Respostas ao…

Mestrado em Tecnologias de Informação e Comunicação: Especialização em Comunicação Multimédia Arcozelo, 7 de novembro de 2012 Instituto Piaget Escola Superior de Educação Jean Piaget de Arcozelo Maria de Fátima Amaro Moreira Baptista Magueta APLICABILIDADE DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DA ALGORITMIA Trabalho efetuado sob a orientação da Doutora Liliana Ferreira Mestrado em Tecnologias de Informação e Comunicação: Especialização…

O S PRÉ-TEXTUAIS (Todas as folhas, a partir da folha de rosto (com exceção da errata), são contadas em números arábicos, mas o número não deverá aparecer na página). A errata não conta na paginação. Folha de rosto ERRATA (opcional – esta folha fica solta e não é contada) DEDICATÓRIA (opcional) AGRADECIMENTOS (opcional) EPÍGRAFE (opcional) LISTAS DE ILUSTRAÇÕES (opcional) LISTA DE TABELAS (opcional) LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS (opcional) SUMÁRIO TEXTUAIS (A…

objetiva; b) Uma (1) Folha de Respostas, destinada às respostas das questões da prova objetiva. 2. Somente após autorizado o início da prova, verifique se este Caderno de Questões está completo e em ordem. Notifique ao fiscal qualquer irregularidade IMEDIATAMENTE. Folhear o Caderno de Questões antes do início da prova implica na eliminação do candidato. 3. É responsabilidade do candidato certificar-se de que recebeu a prova correspondente à área de formação para a qual concorre…

Desta forma, o professor deve partir da realidade do aluno, de como ele a percebe e como se relaciona com ela. O resultado final deste processo também deve estar relacionado com a realidade do aluno, pois este deve se ver como indivíduo modificador e, principalmente, desenvolver uma visão mais elaborada, sistematizada e crítica de sua realidade para transformar qualitativamente sua intervenção na mesma. Assim, a mediação do professor tem papel fundamental no desenvolvimento de uma aula…

035/DDPP/2012 CARGO: ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO INSTRUÇÕES AOS CANDIDATOS Atenção: NÃO ABRA este caderno antes de autorizado pelo fiscal 1. O tempo total concedido para a resolução desta prova (Língua Portuguesa + Conhecimentos Específicos) é de 3 (três) horas, incluindo o tempo destinado ao preenchimento do cartão-resposta. 2. Confira, no cartão-resposta, seu nome, seu número de inscrição e o cargo/área de especialização para a qual se inscreveu, e transcreva-os nos quadros…

aprendizagem é um espaço que agrega recursos e ferramentas tecnológicas que tornam viável a elaboração e a disposição de materiais didáticos, bem como o acompanhamento e gerenciamento de situações de ensino. Esse ambiente torna possível a integração de múltiplas mídias, linguagens e recursos que permitem potencializar o aprendizado. Nele podem ser inseridos: textos básicos resumidos, figuras, vídeos, animações, gráficos, tabelas, textos complementares, questões avaliativas, manuais,…

ABORDAGENS DO PROCESSO DE ENSINO - APRENDIZAGEM SÃO PAULO 2012 UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP CURSO DE PSICOLOGIA SÃO PAULO 2012 1 INTRODUÇÃO Este estudo surgiu através das diretrizes que obtivemos na disciplina de Teorias Psicológicas e Processos de Ensino e Aprendizagem e que nos orientou e direcionou a conferir a realidade cotidiana das condições da aplicação do ensino que nos deparamos no trabalho acadêmico, envolvendo todo o…

Trabalho de Formatura Itu Maio de 2012 2 1. OBJETIVOS O objetivo deste documento é dar suporte aos docentes e principalmente discentes da Fatec Itu, oferecendo orientação científico-metodológica necessária a produção de trabalhos científicos, baseadas em diretrizes da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT, para elaboração de monografias, trabalhos de conclusão de curso, dissertações, teses, etc. A importância da normatização se justifica porque sabemos que o…