Tecnologia

desenvolver-se em qualquer área de conhecimento da informática, podendo atuar em empresas de desenvolvimento de tecnologias, fábricas de equipamentos de computação, empresas de desenvolvimento de software, centros de processamento de dados, instituições comerciais, financeiras, de ensino e de pesquisa, e consultorias. 3. HISTÓRICO DO CURSO O curso de Ciência da Computação foi criado através da Resolução nº 043/87-COU, em fins de 1987, e teve início em 1988 com 40 vagas. Atualmente, o curso aceita o ingresso de 44 alunos por ano letivo. Para servir aos cursos de graduação, o Departamento de Informática dispõe de dois Laboratórios de Ensino/Aprendizagem de Informática (LIN 1 e LIN 2), um Laboratório de Eletrônica Digital e Hardware (LEDH), um Laboratório de Redes, além de laboratórios específicos para desenvolvimento de projetos: Laboratório de Engenharia de Software e Laboratório de Arquiteturas Paralelas e Otimização. 4. ESPECIFICIDADES DO CURSO/CAMPO DE ATUAÇÃO O curso de Bacharelado em Ciência da Computação permite ao acadêmico optar por uma das seguintes áreas características: • Área de Engenharia de Software: oferece ao aluno conhecimentos profundos do processo de engenharia de software, capacitando-o a desenvolver software de alta qualidade; conhecimentos dos métodos formais de desenvolvimento, com identificação apropriada do método pertinente de acordo com a situação; domínio de ferramentas para automatização do processo de engenharia de software e…

O gerenciamento de recursos humanos em projeto possui grande significância, pois diversos gerentes de projetos vêem as ferramentas de administração de projetos como suficiente para a condução do projeto. O que acontece na prática é que esses gerentes reúnem a equipe, passam aos membros as instruções e assistem o desenvolvimento do projeto unicamente através das ferramentas. Este tipo de empreitada está fadada ao insucesso e a primeira idéia que se pode pensar é que as ferramentas ou o…

vantagens competitivas em relação aos concorrentes, contribuindo desta forma para o crescimento e o desenvolvimento dessa organização (Serrano at al 2004, p.10) Estas tecnologias possibilitam a integração de SI entre organizações permitindo a partilha dos seus recursos e inserindo-as no mundo globalizado (Silva, 2003). Portanto a CNE não poderiam prescindir o uso das TICs para permitir que o processo de RE fosse efectuado independentemente da entidade recenseadora mais próxima das…

vantagens competitivas em relação aos concorrentes, contribuindo desta forma para o crescimento e o desenvolvimento dessa organização (Serrano at al 2004, p.10) Estas tecnologias possibilitam a integração de SI entre organizações permitindo a partilha dos seus recursos e inserindo-as no mundo globalizado (Silva, 2003). Portanto a CNE não poderiam prescindir o uso das TICs para permitir que o processo de RE fosse efectuado independentemente da entidade recenseadora mais próxima das…

ISSN 2178-0722 EDUCAÇÃO E INTERNET: (RE) SIGNIFICAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NO LOCUS ESCOLAR MARCON, Mary Aurora da Costa – SEMED 1 marymarcon@hotmail.com RESUMO O presente estudo tem como objetivo geral refletir quanto à importância do uso da Internet em uma perspectiva crítico-transformadora na Educação como construção de significados, propondo a escola como lócus de transformação da informação em conhecimento. Pretende ainda, a partir da compreensão da historicidade das…

CONCLUSÃO: Mínimo = 5 anos Máximo = 9 anos 2. OBJETIVO/PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO Objetivos Gerais: Aumentar o grau de competitividade da indústria paranaense. Contribuir para uma melhoria da qualidade de vida e renda da população do Estado do Paraná. Dotar o Estado do Paraná de pólos de excelência em tecnologia de produção. Qualificar profissionais da área e de áreas afins e correlatas. Aproveitar as condições regionais, enfocando as tecnologias dos principais…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................4 2 EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS: UM (RE)PENSAR 2.1 CIÊNCIA, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO..............................................................5 2.2 INOÇÃO E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS......................................................5 2.3 E O…

A nuvem e o armazenamento de dados III 3. UNIDADE III 3.2 Etapas para a elaboração de projetos 3.3 Exemplo prático de um projeto e suas etapas IV 4. UNIDADE IV 4.1 Exemplos de projetos pedagógicos auxiliados por TDIC 4.1.1 Mapas conceituais 4.1.2 Blogs 4.1.3 Webquests 4.1.4 Podcasts 4.1.5 Livros digitais 5. REFERÊNCIAS Tecnologias De Informação e Comunicação na Educação Básica 3.1 Pedagogia por projetos e pesquisa 1. UNIDADE I 1.1 educaç 1.1…

resultados, o método utilizado inicialmente foi a pesquisa bibliográfica fornecendo a base para o estudo de caso descritivo em uma indústria automotiva. Este trabalho teve como finalidade a pesquisa aplicada, pois foi motivada pela resolução de um problema concreto, que é a redução destes custos. Inspirado nas ferramentas da Manufatura Enxuta foi criado um grupo de trabalho para elaborar um procedimento de re-faturamento dos custos de não qualidade dos fornecedores da Europa. Para…

Aula 1 Tecnologias da Comunicação e da Informação Informação Profa. Msc. Gilse T. Lazzari Perosa VELOSO, Renato. Tecnologias da informação e da comunicação: Editora Saraiva, 2011, PLT 513 Renato Veloso • Doutor em Serviço Social pela UFRJ 2 Tema 1: A relação entre tecnologia e a comunicação. Tema 2: O fenômeno técnico e suas particularidades no âmbito da comunicação e da cultura contemporânea. Nesta aula, você estudará: Tema 1 Uma conceituação da palavra…