Construir Polígonos Semelhantes

leitura e de escrita; a articulação das com- crianças, dos jovens e dos adultos, que têm em petências para aprender; e a contextualização suas mãos a continui­ ade da produção cultural d no mundo do trabalho. e das práticas sociais. Construir identidade, agir com auto- Princípios para um currículo comprometido com o seu tempo nomia e em relação com o outro, bem como incorporar a diversidade, são as bases para a Uma escola que também aprende construção de…

tratamento de superfície etc) nos modelos 3D, gerados pelo software de modelagem 3D SolidWorks, para posteriormente serem recuperados automaticamente em uma legenda de um formato de desenho técnico. Os objetivos específicos do trabalho são: a) construir um protótipo de programa para acrescentar atributos nos modelos 3D do SolidWorks; b) utilizar uma API do SolidWorks no ambiente Visual C++ para desenvolvimento do programa; c) criar uma base de dados de teste contendo…

__________________________________ Traçar a mediatriz de um segmento AB._____________________________________ Construir um ângulo igual a um ângulo dado. ________________________________ Traçar a bissetriz de um ângulo. ___________________________________________ Dividir um segmento AB em n partes iguais. _________________________________ Traçar a bissetriz do ângulo formado pelas retas r e s, sem usar o vértice _________ o o o o o Construir ângulos de 15 , 30 , 45 , 60 , 75 e ângulos…

espero!), vocês se sentirão cansados de tantos números. Mas não desanimem! A alguém que porventura abra o Módulo de Estatística aplicada à Educação em alguma página aleatoriamente, poderá parecer algo bem difícil. Mas, na verdade, esforcei-me para construir degraus que conduzam do mais simples ao mais complexo, por isso, é preciso ter claro que cada página lida prepara-os para as páginas seguintes. Penso que nossa luta reside na seguinte questão: a quem interessa a Estatística? Se ao…

monômio com coeficiente não nulo é dado pela soma dos expoentes das variáveis que formam a parte literal desse monômio;- Determinar o grau de um monômio em ralação a uma determinada variável;- Identificar monômios semelhantes;-Efetuar a soma algébrica de dois ou mais monômios semelhantes;- Efetuar a multiplicação de dois monômios utilizando as propriedades estruturais da multiplicação em IR e as propriedades da potenciação;- reconhecer que quociente de dois monômios nem sempre é um…

COLÉGIO OPÇÃO (b) Conjunto dos números inteiros não negativos: Z+ = {0, 1, 2, 3, 4,...} (c) Conjunto dos números inteiros não positivos: Z- = {..., -4, -3, -2, -1, 0} Reta Numerada Uma forma de representar geometricamente o conjunto Z é construir uma reta numerada, considerar o número 0 como a origem e o número 1 em algum lugar, tomar a unidade de medida como a distância entre 0 e 1 e por os números inteiros da seguinte maneira: PROBLEMAS COM OS INTEIROS 1-Imagine que uma…

A medida de 2 é: a) 6 5 b) 7 4 c) 9 5 X d) 3 2 e) 5 4 C E 60) 2 60) 60) 60) D 2 60) A 6 Os triângulos AEB e DCB são semelhantes. Então, 6 3 AE = Θ AE = 2 8 2 Matemática 112 A y D B x 18 Os triângulos ACB e DEB são semelhantes. Logo: y 0 18 AC AB 15 = Θ = Θy=9 DE DB 10 18 AC CB 15 10 0 x = Θ = Θ x = 20 DE EB 10 x Logo: x 0 y = 20 0 9 = 29 Do enunciado, temos a figura:

público, obras estas a serem executadas por conta e risco da(s) pessoa(s) jurídica(s) então contratadas, com base em projeto urbanístico específico previamente definido pelo Poder Público Municipal.” LOCALIZAÇÃO O Projeto Nova Luz localiza-se no polígono delimitado pelas avenidas Cásper Líbero, Ipiranga, São João, Duque de Caxias e Rua Mauá, no Distrito da República, Subprefeitura da Sé, Município de São Paulo. A área de intervenção do Projeto Nova Luz é de 529.304 m² da qual fazem…

procedimentos . . . . . . . . . . . . . . . 92 Fazendo conjecturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Área de círculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Yin e yang: harmonia e equilíbrio . . . . . . . . . . . 96 Polígonos inscritos e circunscritos . . . . . . . . . 98 Agora, é com você . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 UNIDADE 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Adição e subtração . . . . . . . .…

plano projectante e dar exemplos 11. Representar rectas e pontos de um plano 12. Representar um plano que passe por uma dada recta ou que contenha um dado ponto 13. Definir um plano através dos seus traços, conhecidas duas das suas rectas 14. Construir as projecções de rectas de nível e de frente de um plano 15. Representar o ponto de coordenadas (x,y) que pertence a um dado plano 16. Identificar e descrever as posições relativas de planos 17. Definir a recta de intersecção entre…