Considerações Finais De Fundamentos Antropologicos Da Educação

Sociofilo INTRODUÇÃO Num conhecido trecho de “As palavras e as coisas”, Foucault menciona a possibilidade de estarmos vivendo um momento no qual o “homem” desapareceria, o “homem” forjado pela episteme das ciências humanas, tornado objeto e fundamento do conhecimento e do real, “O homem é uma invenção cuja recente data a arqueologia de nosso pensamento mostra facilmente. E talvez o fim próximo”. (Foucault, 2002: 536). A “morte do homem” seria a morte de um conjunto de discursos…

Na Enciclopédia, marco do iluminismo, a palavra é utilizada no sentido de “cultura das terras”, mas é citada no sentido das Ciências Sociais em artigos de outras áreas, como sobre Educação e Filosofia. Com o tempo o sentido da palavra cultura volta a ser de substantivo (estado), para designar “formação”, ”educação do espírito”, “estado do indivíduo cultivado pela instrução”, “indivíduo que tem cultura”. Para os iluministas, cultura, que era sempre no singular, era oposto à “natureza”,…

sociedade de classes 3.2. A questão da cultura e da hegemonia em Antonio Gramsci → Caracterização do trabalho monográfico final da disciplina 4 Sociologia compreensiva, fenomenologia e individualismo metodológico 4.1. Max Weber e a análise compreensiva 4.2. A teoria da ação racional e o individualismo metodológico → Discussão preliminar dos temas para o trabalho monográfico final da disciplina 5 A evolução epistemológica das Ciências Sociais 5.1. Da epistemologia positivista ao…

de qualquer opinião por parte da UNESCO a respeito da condição jurídica de qualquer país, território, cidade, região ou de suas autoridades, tampouco da delimitação de suas fronteiras ou limites. © 2009 Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). Concepção e supervisão: Célio da Cunha e Wagner Santana Revisão técnica: Janine Schultz Enge Revisão: Roberto Silveira Diagramação: Fernando Brandão Capa e Projeto Gráfico: Edson Fogaça…

deve matar? Que justificação existe para dizer que não se deve matar? Não se deve matar em nenhuma circunstância? E, afinal, que quer dizer a palavra «dever»? Estas são questões filosóficas. Ao examinarmos as nossas crenças, muitas delas revelam fundamentos firmes; mas algumas não. O estudo da filosofia não só nos ajuda a pensar claramente sobre os nossos preconceitos, como ajuda a clarificar de forma precisa aquilo em que acreditamos. Ao longo desse processo desenvolve-se uma capacidade…

ESPECIALIZAÇÃO – “Lato – Sensu” AÇÃO INTERDISCIPLINAR NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM EM EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM mercedes antonia luna juarez CONCÓRDIA – SC 2012 MERCEDES ANTONIA LUNA JUAREZ O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM Monografia do Curso…

Educação lúdica da paideia à contemporaneidade: elementos para uma práxis educativa no ensino de jovens e adultos Ludic education from paideia until ours days: some elements to an education praxis for the young and adults teaching Eniel do Espírito Santo¹ ¹ Doutor em Educação. Atua como professor universitário nos cursos de graduação da Faculdade Hélio Rocha e nos cursos de pós-graduação do IBPEX – Instituto Brasileiro de Pós-graduação e Extensão. E-mail: enielsanto@gmail.com …

ANFOPE- Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação e ANPED- Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação CEDES- Centro de Estudos Educação e Sociedade (Documentos enviados ao Conselho Nacional de Educação, visando à elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Pedagogia, em 10/09/2004) Com uma história construída e consolidada no cotidiano das Faculdades e Centros de Educação do país, o curso de graduação em Pedagogia, nos anos…

Casamento religioso e tradicional 24 2.2.5-Impedimentos matrimoniais. 25 2.2.6-Uniões de fato 29 2.2.6.1 Elementos constitutivos da união de fato 29 2.2.7 Família fundada no matrimónio e uniões de fato 32 2.2.7.1 Pressupostos antropológicos da diferença entre o matrimónio e as uniões de fato 33 2.2.8 - As convenções antenupciais 34 2.3 Objectivos 38 2.4 - Hipóteses de estudo. 38 CAPÍTULO III 39 3- Método 39 3.1. Tipo de investigação 40 3.2. Participantes…

profissionais da área com seu grupo de alunos. Umas das considerações finais do estudo em questão apontam para a possibilidade a compreensão das práticas escolares destinadas a alunos com necessidades especiais em seu processo de inclusão escolar, e a outra consideração é que se pode enfocar a compreensão individual de alunos com necessidades especiais, sobre seu processo educacional, ou seja, os sentidos subjetivos de alunos sobre a inclusão escolar. Ao final do trabalho, abordei as…