AS LINHAS SEMANTICAS DE SAUSSURE E HJELMSLEV

As linhas semânticas de Saussure e Hjelmslev Saussure concebeu o signo lingüístico como uma unidade de duas faces: o signifi-cante mais o significado, distinguindo as relações intra-sígnicas – relações “verticais” no inte-rior de um mesmo signo entre o significante e o significado -, das relações intersígnicas – a-quela que cada signo mantém com os demais signos presentes no mesmo enunciado. Racioci-nava Saussure que, um elemento lingüístico é um puro valor e o seu significado fica determi-nado num duplo enquadramento: o sintagmático e o paradigmático. As relações sintagmáticas, as da linguagem, da fala: a relação que na prole (pala-vra), cada signo mantém em associação com o signo que está antes e com o signo que está de-pois, no eixo horizontal, relações de contextualização e presença. A relação paradigmática, ou associativa: no eixo vertical, reporta-se a língua, que tem um determinado conceito, um registro estável, na memória coletiva de um ser ou instrumento. Essa observação sugere que no eixo das associações mnemônicas coexistem, ao lado da igualdade parcial entre os membros da mesma classe, diferenças parciais que os individualizam. A colocação de Saussure como pioneiro de uma semântica estrutural acorre quan-do o autor postula que uma palavra deveria der descrita a partir do conjunto de relações que a situam, como palavra-tipo, nas classes da langue (língua) (paradigmática) situando-a, ao mesmo…

PRÓ – LETRAMENTO – Programa de Formação de Professores das Anos/séries Iniciais do Ensino Fundamental CYMARA M. F. G. ESTEVAM VERA LÚCIA GONÇALVES ALFABETIZAÇÃO E LINGUAGEM ANÁPOLIS - GO 2009 PRÓ – LETRAMENTO – Programa de Formação de Professores das Anos/séries Iniciais do Ensino Fundamental …

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS Maria das Graças Porto Pires1 Margareth Correia Fagundes Costa2 Lúcia Gracia Ferreira3 Resumo Adotando o conceito de letramento como um fenôme- no que supera o conceito de alfabetização - processo de codificação e decodificação da escrita, realizou-se uma pesquisa de campo, de caráter qualitativo, com a finalidade de compreender como se dá a prática de alfabetizar e em que medida está vinculada à proposta de…

estilos e modos de falar. O domínio da língua, oral e escrita, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, é fundamental para a participação social efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Ao ensiná-la, a escola tem a função e a responsabilidade de garantir, a todos os seus alunos, o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da…

MÓDULO 6 PRÉ-PROJETO DE PRÁTICAS DE LETRAMENTO EM SALA DE AULA NOS CAMINHOS DO LETRAMENTO Nome: Maria Silvana de Sousa Reis QUEIMADA NOVA-PI/OUTUBRO DE 2014 1. Justificativa O nome do projeto se justifica em função de serão usadas atividades diversificadas e haverá intercâmbio entre escolas de diferentes municípios, tudo isso percorrendo caminhos em busca do letramento. A professora Silvana trabalhará na…

tecnologia da escrita, que se refere aos códigos da Língua Convencional Brasileira. De modo geral no que se diz que a alfabetização, pode-se dizer que é a capacidade de decodificar os símbolos gráficos, transformando-os em som e em escrita através da ação de tornar alfabeto, ou seja, tornar a escrita capaz de ler e escrever. Considera-se nesta visão o que diz Lemos (1998, p. 09) quando fala que “A criança sabe sobre a escrita antes de saber ler e escrever, e esse saber primeiro é parte…

ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL QUESTÕES SOBRE O TEXTO: “ORALIDADE E LETRAMENTO COMO PRÁTICAS SOCIAIS”. LUIZ ANTÔNIO MARCUSCHI. FÁTIMA SILVA DA COSTA Vitória da conquista, dezembro de 2011. 1- Qual a distinção entre “fala” e “escrita”? Fala: designamos as formas orais do ponto de vista do material lingüístico e de sua realização textual-discursiva. Escrita: é usada para designar o material lingüístico da escrita, ou seja, as formas de textualização. 2- Por que o…

OLIVEIRA- UNIVERSO PRÓ- REITORIA ACADÊMICA CURSO DE PEDAGOGIA- EAD 100% DISCIPLINA SEMINÁRIO INTEGRADOR IV Elaine Vieira dos Santos Braga- 600365917 ALFABETIZANDO E LETRANDO NO ESPAÇO ESCOLAR São Gonçalo 2013 Elaine Vieira dos Santos Braga- 6003659147 ALFABETIZANDO E LETRANDO NO ESPAÇO ESCOLAR Trabalho apresentado à Disciplina Seminário Integrador IV, do Curso de Pedagogia, Universidade Salgado de Oliveira- UNIVERSO, como parte dos requisitos para a…

LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO BONITO-MS 2013 Fatima da Silva Monteiro. Ra289639 LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO Trabalho de conclusão de curso I requisito básico para a conclusão de curso de Letras da Universidade Anhanguera- Uniderp Centro de Educação à Distância, para fins de avaliação, sob orientação da Professora Marcia Gaiarin. …

Letramento e Alfabetização na Educação Infantil Alfabetizar? Letrar? Ou alfabetizar letrando? Qual é a diferença entre alfabetização e letramento? A alfabetização é um processo que começa muito antes da entrada da criança na escola, onde é submetida a mecanismos formais de aprendizagem da leitura e da escrita. Entende-se por alfabetização o processo pelo qual se adquire o domínio de um sistema linguístico e das habilidades de utilizá-lo para ler e escrever, ou seja, o domínio das…