Avaliação Wisc Iii

Resumo de T.E.P. - Avaliação Forense, IFP, QUATI, EMEP e WISC AVALIAÇÃO FORENSE O termo Psicologia Forense designa a aplicação da Psicologia, seus quadros teóricos e metodológicos, às questões judiciais. O objeto da Psicologia Forense será, portanto, todas as circunstâncias que ligam o Sujeito e a Lei. - Caracterização: Avaliação Psicológica. - Questões na área Forense: Demanda, Planejamento e Escolas Técnicas. - Contextos: Criminal, Civil e Danos. PSICÓLOGO CRIMINAL - É…

Supervisão de Psicodiagnóstico Profa. Ms. Maria da Conceição Albano Ferreira Avaliação Qualitativa – WISC-III Escala Verbal (Compreensão Verbal) QIV 1- Subtestes essencialmente verbais Informação Mede o nível dos conhecimentos adquiridos a partir da educação na escola e na família. Apela à memória episódica de longo prazo. Permite verificar a organização temporal. Nas crianças que apresentam problemas de linguagem (disfasias), dificuldades de aprendizagem (déficits seqüenciais)…

INTELIGÊNCIA E AVALIAÇÃO: ASPECTOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS DAS ESCALAS WECHSLER DE QI MÃES E FILHOS Ms. Mariângela Miranda Ferreira Macedo Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO) Niterói, R.J.- Brasil RESUMO: Avaliar inteligência é um procedimento antigo mas que ainda causa muita polêmica. Segundo Almeida (1994), a inteligência é basicamente tomada como energia ou capacidade de resolver problemas, e sua medida feita através dos testes de QI. Wechsler (1958) descreve que a inteligência é

RELATÓRIO DE APLICAÇÃO DO TESTE WISC-III E SEUS SUBTESTES X. X. X., menino de 6 anos, que cursa a 1ª. série ou 2º. ano do ensino fundamental, em escola pública, foi encaminhado para avaliação psicológica com queixas referentes ao comportamento agitado. Na avaliação do seu teste, podemos verificar que seu QI total encontra-se com média superior em relação ao esperado nas crianças da sua idade. O QI Verbal é significativamente menor do que o QI de Execução. Em consequência da dispersão na Escala

consciente ao patamar fonológico da fala e a manipulação cognitiva das representações neste nível. Este estudo objetivou verificar se um programa de estimulação dessa habilidade no pré-III favoreceria a aquisição da escrita na 1ª série. Participaram do estudo 85 crianças alunas de escola pública. Procedimento: 1) pré-teste: avaliação do quociente intelectual, da consciência fonológica e da escrita; 2) elaboração do programa de estimulação e classificação das crianças em grupos:…

deficiência mental, epilepsia, transtorno do déficit de atenção e hiperatividade e condições psiquiátricas. A história clínica foi realizada com os pais dos probandos, com a finalidade de detectar aspectos que poderiam interferir no resultado da avaliação como, deficiência auditiva, visual, alterações práxicas de fala. Dados específicos sobre a história natural da dislexia do desenvolvimento foram investigados, como época do aparecimento e dificuldades específicas relacionadas ao ato de…

Story Completion Task (ADSCT), para aferir a qualidade da vinculação. Para avaliar o desenvolvimento cognitivo usou-se a escala de inteligência Wechler Intelligence Scale for Children (WISC-IV), complementada pelos resultados escolares. Por fim, o inventário Child Behavior Checklist (CBC) foi utilizado com vista à avaliação do desenvolvimento comportamental/emocional de cada criança Deste modo, pretendíamos provar que, não é o contexto que influencia o desenvolvimento…

de Execução do WISC, concluiu que os escores dos subtestes de execução tinham um efeito negativo nas mudanças dos escores verbais e os efeitos dos verbais sobre os de execução não foram percebidos. Vale ressaltar, no entanto, que apesar de o autor parecer entender que os subtestes verbais do WISC seriam boas medidas da inteligência cristalizada e os subtestes de execução estariam relacionados à inteligência fluida, estudos como o de Flanagan, McGrew e Ortiz (2000) indicaram que o WISC,…

Este trabalho, que se constitui na monografia de especialização do curso de Pós-Graduação em Avaliação Psicológica, descreve um caso de dificuldades escolares de um menino de 8 anos, agravadas após a perda do pai. O menino é aluno do segundo ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do interior do estado (RS). A criança tem sido alvo de preocupação, visto que a professora diz sentir-se “incapaz” de lidar com os comportamentos inadequados e agressivos na escola, bem como com as dificuldades

nas Referências Bibliográficas. AN02FREV001/REV 4.0 2 SUMÁRIO MÓDULO I 1 INTRODUÇÃO À NEUROPSICOLOGIA 1.1 NEUROPSICOLOGIA: DADOS HISTÓRICOS 1.2 AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA 2 ATENÇÃO 3 MEMÓRIA 4 LINGUAGEM 5 FUNÇÕES EXECUTIVAS MÓDULO II 6 NEUROPSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO 7 AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA DA INFÂNCIA 8 NEUROPSICOLOGIA DAS ENFERMIDADES NEUOLÓGICAS NA CRIANÇA E ADOLESCENTE (TDAH, DISLEXIA, DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM). …