Planejamento anual creche

crianças como uma exigência da vida social. Com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9394/96), através da qual a Educação Infantil recebeu destaque, inexistente nas legislações anteriores, impôs-se a necessidade do estabelecimento de proposta curricular norteadora do atendimento em creches e pré-escolas com vistas a assegurar a qualidade dos serviços prestados. O Planejamento anual 2014 se reveste de grande importância como norteador da ação pedagógica voltada para o desenvolvimento físico, motor, cognitivo, emocional, linguístico e social da criança de 0 a 3 anos e pretende contribuir para o desenvolvimento e avaliação das práticas educativas em execução no interior desta instituição de ensino voltada para Educação Infantil, plena de êxito e alegria, culminando com aprendizagem satisfatória e significativa das crianças. 2. OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL – CRECHE / 0 A 3 ANOS Como objetivo de todo processo de ensino-aprendizagem, a partir dos RCNEI’s, espera-se que as crianças sejam capazes de: Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações; Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar; Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas…

Este Blog Link daqui Minha lista de blogs Este Blog Link daqui Minha lista de blogs segunda-feira, 8 de fevereiro de 2010PLANEJAMENTO ANUAL/2010 - Berçário II e Maternal (1 ano e meio a 3 anos) PLANEJAMENTO ANUAL - Berçário II e Maternal (1 ano e meio a 3 anos) Fase marcada pela descoberta gradual da percepção da gerência das próprias ações através do meio que o cerca. Assim, as atividades para esta fase, devem ser pontuadas com…

corpo, seus limites, sensações, etc; CONTEÚDOS · Cuidados básicos de higiene e saúde como o incentivo ao uso do banheiro/ penico (controle de esfíncteres); · Iniciativa gradual de desconforto perante a presença de urina e fezes; · Incentivo ao uso de escova de dente; · Estimulação verbal, através de conversas, audição de músicas, sons de brinquedos, contos de histórias curtas, etc; · Incentivo a garatujas através de trabalhos manuais como pintura com lápis de cor, giz de cera e…

justificadas É proibida qualquer forma de sublocação de emprego. O preenchimento do diário sem rasuras e do caderno de campo com informações relevantes são indispensáveis para a avaliação e acompanhamento do trabalho pedagógico; Os relatórios precisam ser entregues em tempo hábil, contendo informações claras e objetivas relativas ao desenvolvimento da criança em todos os aspectos; O planejamento das atividades deve explicitar as intencionalidades do professor em relação ao…

Matemática As noções matemáticas (contagem, relações quantitativas e espaciais, etc.) são construídas pelas crianças a partir das experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo intercâmbio com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhados. As crianças têm e podem ter várias experiências com o universo matemático e outros que lhes permitem fazer descobertas, tecer relações, organizar o pensamento, o raciocínio lógico,…

3. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO por este ( Diversidade no eixo do conhecimento) Todas as etapas do Estágio Supervisionado I foram importantes e acrescentou riquissimamente na nossa prática, mas nenhuma delas se compara aos momentos que viviciamos na pesquisa de campo. As regências de sala de aula, entretanto buscamos realizar uma metodologia que alcançava-se uma aprendizagem significante para os alunos, intervimos com várias pergunta sobre a o sistema…

concepção de conteúdo, o planejamento e o papel do professor nesta etapa da escolaridade? Um começo em duas etapas É possível afirmar que o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RECNEI) (1998) é, no Brasil, a publicação na área de Educação Infantil que apresentou e 1 Refiro-me a Elvira Souza Lima (2003), A criança pequena e suas linguagens; Adriana Friedmann (2005), O universo simbólico da criança e; Gabriel de Andrade Junqueira Filho (2005), Linguagens geradoras:…

COMO ENSINAR ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL? Em se tratando de escola, em especial a de Educação Infantil, o Referencial Curricular para Educação Infantil, trata a Arte como uma das formas de linguagem e de contato com objetos de conhecimento importantes tanto no desenvolvimento das capacidades de expressão e comunicação das crianças, tendo como eixos de trabalho Artes Visuais e Música. A Artes Visuais é colocada com características próprias, que podem ser abordadas articulando-se o fazer…

FACULDADE UNIÃO ARARUAMA DE ENSINO CONTEÚDOS E MÉTODOS PARA O ENSINO DA ARTE CURSO DE PEDAGOGIA ARARUAMA MAIO DE 2015 KARLA COELHO MARIA ILZA RIOS TAVARES MARCIEL GOMES NUNES MARIA SILVANA MARIZA LEMOS TEIXEIRA DIAS RAFAELA MACHADO ROBERTA CAMPOS VIANA ROBERTA RAMALHO VINUTO FIGUEIREDO A HISTÓRIA DA MÚSICA BRASILEIRA NO ENSINO BÁSICO DO BRASIL Araruama Maio de 2015 INTRODUÇÃO O Ensino da Arte nas Escolas Brasileiras, remonta do século XIX, com a…

EPIGRAFE Todas as artes contribuem para a maior de todas as artes, a arte de viver. Autor: Bertold Brecht AGRADECIMENTOS Em primeiríssimo lugar, agradecemos a DEUS, pois sem ELE nada somos e nada podemos fazer,mas com ELE ,podemos todas as coisas. Agradecemos…