A Motricidade Na Teoria De Montessori

duas tendências opostas: o racionalismo e o sensorialismo, que dão primazia à teoria e à prática musical respectivamente. Com o transcorrer do tempo, essas tendências assumem direções extremistas que ignoram por completo tudo que foi produzido segundo uma outra tendência. Nesse sentido, racionalismo e sensorialismo puros em música conduzem a um empobrecimento que afeta profundamente o ensino: é tão nocivo ensinar teoria musical desvinculada da realidade sonora, quanto preparar os…

Morel, que compreendem que não há muito o que se fazer pelos que não se adequam aos padrões de normalidade e, portanto, a solução seria segregá-los e outro grupo, composto por vários nomes dentre eles, destaca-se, Jean Itard, E. Seguin e Maria Montessori, que defendem a possibilidade real de educação dos diferentes buscando integrá-los à sociedade. Após essa trajetória analítica, Bianchetti apresenta os limites e as possibilidades que se apresentam à educação dos diferentes,…

 FERENCZI  GRODDECK KLEIN  WINNICOTT DOLTO  LACAN com as contribuições de A.-M. Arcangioli, M.-H. Ledoux, L. Le Vaguerèse, J.-D. Nasio, G. Taillandier, B. This e M.-C. Thomas Tradução: Vera Ribeiro psicanalista Revisão: Marcos Comaru mestre em teoria psicanalítica, UFRJ 4. Título original: Introduction aux œuvres de Freud, Ferenczi, Groddeck, Klein, Winnicott, Dolto, Lacan Tradução autorizada da primeira edição francesa, publicada em 1994 por Éditions Payot & Rivages, de Paris,…

Paris, apresentou uma comunicação notável sobre a sucessão dos “estádios” durante os primeiros anos de vida, definindo uma “fase genital primitiva” anterior, no desenvolvimento libidinal, à fase anal. • Arminda Aberastury, Psicanálise da criança — teoria e técnica (B. Aires, 1962), P. Alegre, Artes Médicas, 1992 • Antonio Cucurullo, Haydée Faimberg e Leonardo Wender, “La Psychanalyse en Argentine”, in Roland Jaccard (org.), Histoire de la psychanalyse, vol.2, Paris, Hachette, 1982,…

Educação, Coordenação de Diretorias de Ensino da SEDUC, Direção de Escolas entre outras. O Curso de Pedagogia, tem como principal preocupação, a formação ampla de profissionais na área da educação. Centra-se numa profunda imersão, no campo das teorias sociais e pedagógicas, que promovem aportes necessários para uma competente atividade em ambientes educativos, tanto nas redes de ensino públicas e privadas, como nos múltiplos espaços de educação, que hoje, constituem as organizações…

cérebro-mente (Araújo, 1999). Teorias neurobiológicas, recentes, refletem novas descobertas, sendo ainda discutíveis quanto a seus dados e suas interpretações. Quatro teorias foram descritas como atuais por Minshew e colaboradores, citadas em Araújo (1999): a) teoria dos sistemas frontais - função executiva; b) teoria dos mecanismos de controle da atenção - córtex frontal - córtex parietal - cerebelo; c) teoria da memória representacional – sistema límbico; d) teoria do processamento…

Fagundes Telles, sob a perspectiva teórica dos regimes do imaginário de Gilbert Durand. Como questão central, sustenta o desvelamento dos caminhos singulares da representação que toma o duplo nos contos escolhidos da autora e como este se imbrica na teoria do imaginário. Adotam-se os seguintes procedimentos metodológicos: levantamento bibliográfico da obra e fortuna crítica da autora e pesquisa bibliográfica sobre as questões teóricas pertinentes. Após, realizase análise simbólica…

21 PRIMEIRA PARTE O lado oculto da história freudiana 29 1. MITOS E LENDAS DA PSICANÁLISE 3 1 Era uma vez... (Mikkel Borch-Jacobsen) 33 A verdade sobre o caso da Senhorita Anna O. (Mikkel Borch-Jacobsen) A teoria da sedução: um mito para o nosso tempo {Allett Esterson) 49 A teoria da sedução: uma ideia que não funcionou {Entrevista com Han Israèls) 2. AS FALSAS CURAS 57 61 O médico imaginário (Mikkel Borch-Jacobsen) 63 Quem tem medo do Homem dos Lobos? (Frank J. Sulloway) 73 …

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Um caso de mutismo psicogênico (1927) Sophie Morgenstern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Silêncio e verbalização: um suplemento à teoria da “regra analítica” (1949) Robert Fliess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 II. Abordagem Clínica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

representação. Estudos avançados, São Paulo, v. 11, n. 15, p. 179-191, 1999. _______________. Cultura escrita, literatura e história. Porto Alegre: Artmed, 2001. CHERVEL, Andre. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Revista Teoria e Educação, v. 2, p. 177-229, 1990. CHOPPIN, Alain. O historiador e o livro escolar. História da Educação, Pelotas, v. 6, n. 11, p. 5-24, 2002. CORRÊA, Rosa Lydia Teixeira. O livro escolar como fonte de pesquisa em História…