O trabalho docente na educação infantil

INTRODUÇÃO

Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a seis anos, a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania devem estar embasadas no respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas em todas as suas diferenças, identificando no simples ato de brincar, uma forma de expressão, pensamento e comunicação, bem como seu acesso aos bens sócio cultural disponível ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, pensamento, interação social, ética, estética, comunicação, socialização, atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência e ao desenvolvimento de sua identidade, pois ela tem direito, antes de tudo, de viver experiências prazerosas nas instituições.

O TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Pensar em Educação Infantil pressupõe analisar que tipo de trabalho se pretende desenvolver nas creches e pré-escolas. Estas devem ser por excelência, espaços constituídos a partir da própria criança e de suas experiências e de seu meio social. Neste sentido, a proposta pedagógica desenvolvida precisa estar voltada à formação integral dos pequenos. Para isso eles devem ser concebidos como seres históricos e sociais, construtores de conhecimento e cultura e que estão em constante evolução.
A infância é a fase da vida em que mais se aprende. Neste período, quanto maior forem os estímulos, melhores serão os resultados obtidos na formação cognitiva social e emocional das crianças. Portanto é preciso que se promovam, nas instituições de Educação Infantil, momentos de constantes aprendizagens, para que as crianças possam brincar, se socializar, trocar experiências entre si e os adultos construírem seus próprios conhecimentos e refletirem de maneira crítica sobre tudo o que vivenciam.
Uma das melhores ferramentas de ensino usadas pelos educadores é a brincadeira, seja ela espontânea, sem intervenção, ou dirigidos com objetivos