trabalho docente na educaçao infantil

INTRODUÇÃO
Exploramos a configuração do trabalho docente a partir da pesquisa Mapeamento da
Educação Infantil - EI no Espírito Santo - ES, que desenvolveu três ações integradas: o levantamento de estudos, o acompanhamento de editais de concursos públicos e a aplicação de questionário aos responsáveis pela EI. Com dados captados nas diferentes ações da pesquisa, exploramos a configuração do trabalho docente na especificidade da EI focalizando o delineamento dos espaços institucionais, as políticas de valorização dos educadores e as mediações que evidenciam temáticas presentes no diálogo entre as etapas de ensino. Nesse propósito, apresentamos a seguir, o contexto da pesquisa e seus pressupostos teóricos e metodológicos, que sustentam nossas reflexões sobre a configuração do trabalho docente no cenário local e se articulam com a inserção da EI nos sistemas de ensino, no contexto geral das políticas educacionais.
CONTEXTO DA PESQUISA Com a pesquisa buscamos1 mapear a EI no cenário do ES, com atenção especial à formação de professores, no contexto das ações de implementação das políticas públicas.
Ancoramos seu desenvolvimento na concepção de que “o real é processual” para evidenciar a historicidade das ações (KONDER, 2002, p. 187) e, com isso, potencializar a ação dos sujeitos na história como “fazedores e refazedores do mundo” (FREIRE, 1998, p. 47). Nessa perspectiva, tomamos a EI no seu percurso de desenvolvimento considerando as mediações sociais que vão negociando os modos de sua configuração. Trabalhamos, a partir da interação, com a possibilidade de o homem se constituir e de reinventar a si e à sociedade continuamente na dinâmica complexa e conflituosa da vida cotidiana (CERTEAU, 1993; BAKHTIN, 1992 e
1993). Nesse sentido, acreditamos que inventamos segundo nossas necessidades e possibilidades, com a necessidade imprescindível do reconhecimento do outro. Nesse jogo interativo, o poeta Manoel de Barros nos