O LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA NA REDE PÚBLICA E PRIVADA DE ENSINO

2774 palavras 12 páginas
O LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA NA REDE PÚBLICA E PRIVADA DE ENSINO

Hálix Joan Almeida Lima1 Este trabalho diz respeito às constantes inquietações daqueles que se preocupam com a educação, especificamente à prática docente quanto ao livro didático de geografia, neste caso, voltado para aqueles adotados à rede pública e privada do ensino fundamental II no município de Serrinha – Bahia, especificamente na turma do 9º ano. Os dados foram coletados por meio de observação nas instituições, análise dos livros e questionários aplicados a professores e alunos, com a finalidade de analisar os pontos positivos e negativos existentes, tanto no conteúdo dos livros de ambas as instituições, quanto na utilização e o envolvimento de professores e alunos com o livro didático e recursos paradidáticos adotados pela instituição. Partindo do pressuposto que o livro didático não deve ser utilizado pelas escolas da rede pública e privada como único instrumento de disseminação do conhecimento, faz-se necessário que o docente esteja sempre em atualização, e trazendo realidades pelos estudantes vivenciadas, mesmo porque, a contextualização dos conteúdos nem sempre se faz presente neste recurso de ensino-aprendizagem

Palavras-chave: Livro didático. Escola pública. Escola privada.

Abstract:

This work concerns the constant restlessness of those who care about education, specifically the teaching practice as to geography didactic books in this case aimed at those adopted network of public and private elementary schools in the city of Serrinha II - Bahia, specifically class in of the 9th year. Data were collected by means of observation in the institutions, analysis of books and questionnaires given to teachers and students for the purpose. of analyzing the positive and negative points existing in both the content of the books of both institutions, as in the use and involvement of teachers and students with the didactic book adopted by the institution. Assuming that the didactic

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