A LINGUAGEM E O DIREITO EDUCA O NA PRIMEIRA INF NCIA

A LINGUAGEM E O DIREITO Á EDUCAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA

MÔNICA CORREIA BAPTISTA

O presente texto fala das dificuldades que os professores da educação infantil encontram em relação á linguagem escrita e ao trabalho pedagógico a ser desenvolvido,de um lado os professores são pressionado pelos pais, gestores, políticos e de outro deparam-se com a ausência de referencias teóricas e praticas que os ajudem a compreender melhor a pratica pedagógica e o processo de apropriação da linguagem e escrita com crianças de zero a seis anos. As perguntas mais freqüentes são: È adequado trabalhar a leitura e a escrita com esse grupo de criança menores de 7 anos? É possível promover situações de aprendizagem?
Para melhor compreender este contexto O ministério da Educação, elegeu alguns temas a serem problematizados em relação as disponibilização de referências para a professora da educação infantil, sendo que sua pratica pedagógica deve ser voltada para criança, onde respeite e de direito das mesmas freqüentarem creches e pré-escolas de qualidade, esses temas foram problematizados a partir da Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. O texto foi elaborado a partir de alguns encontros com especialista dessa área e espera que sua discussão incorpore.

II-PRESSUPOSTOS PARA O TRABALHO COM A LINGUAGEM ESCRITA

1 O DIREITO Á CULTURA LETRADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A primeira proposição encontrada é que nos trabalhos com a linguagem e a escrita o professor que atua na educação infantil deve respeitar a criança como produtora de cultura, dessa forma a mesma cria a cultura brincando, produzindo histórias, recriando e é dessa articulação que nasce novos saberes, conhecimentos e experiências.
Na segunda proposição encontramos a linguagem escrita, a linguagem escrita exerce uma forte influência sobre a cultura infantil, e dessa forma a criança é influenciado por ela. Desde que as crianças nascem estão em presente contado com a mesma e ao longo do processo vão